Методична робота

 

                       Сертифікат

 за публікацію в мережі    Internet  SUPER UROK-UA. com. Конспект уроку 5 класі «Ідея радості життя  та відкриття світу у творі Е.Портер «Полліанна»

 

                Відділ освіти, молоді та спорту                            

 Любешівської райдержадміністрації    

                  Районний методичний кабінет                                          

                    Програма                                                                                   районного науково-практичного семінару                       вчителів зарубіжної літератури

«Використання сучасних інноваційних технологій для розвитку критичного мислення школярів на уроках

зарубіжної літератури»

  

2 березня 2018 р.

                           

                     Необхідно пам’ятати, що технології

                    не замінять педагога, проте вчитель, який                           використовує в роботі технології,                                  замінить того, хто ними не володіє.

            10.00-10.10 – зустріч учасників семінару

         10.20-10.40 – Роль сучасних інноваційних технологій    

                        при розвитку критичного мислення школярів

                                                        Радкевич Л.А., завідувач 

                                              районного методичного кабінету

         10.40-13.00 – проведення презентацій та

                               майстер- класів:

          1. Сучасні форми візуалізації навчального  матеріалу:    

             «система цінностей», літературний пазл, квітка  

             бажань.

                            Бартошик С.Г., вчитель вищої категорії, 

                    «старший вчитель» ЗОШ І-ІІ ст. с. Угриничі

2. Ментальна карта  як сучасний інструмент для творчої діяльності вчителя та учня.

                     Марчик О.П., вчитель вищої категорії, 

                     ЗОШ І-ІІІ ст. с. Ветли

                             

3. Кластер  як метод формування критичного мислення школярів на уроках зарубіжної літератури.

                     Позняк В.М., вчитель вищої категорії, 

                     ОНЗ «Любешівський НВК «ЗОШ І-ІІІ ст.-     

                      гімназія»

4. Фішбоун як прийом критичного мислення.

                     Домашич Т.С., вчитель вищої категорії, 

                     «старший вчитель » ЗОШ І-ІІІ ст. с. Судче

5. Метаплан як  методика структурування групових обговорень.

                                               Радкевич Л.А., завідувач 

                                              районного методичного кабінету

                 

      Уміє вчити той, хто вчить цікаво, хто викладає свій    предмет так, щоб у душі учнів зазвучали струни у відповідь і ні на хвилинку не засинала його допитливість.

                                                                      Ейнштейн

                 *************   

                 Участь у виставці 

"Творчі сходинки педагогів Волині"             

 

ВОЛИНСЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМIНIСТРАЦIЯ

УПРАВЛIННЯ ОСВIТИ, НАУКИ ТА МОЛОДІ

Н А К А З

20 листопада 2017 року                      м. Луцьк                                     № 668

Про підсумки XXIІ обласної

виставки дидактичних

і методичних матеріалів

«Творчі сходинки педагогів Волині»

Відповідно до «Положення про обласну виставку дидактичних і методичних матеріалів  «Творчі сходинки педагогів Волині», затвердженого наказом управління освіти, науки та молоді Волинської облдержадміністрації від 23.02.2012 № 123, на виконання наказу управління освіти, науки та молоді Волинської облдержадміністрації: від 01.03.2017 № 95 «Про проведення ХХІІ обласної виставки дидактичних і методичних матеріалів  «Творчі сходинки педагогів Волині», з метою розкриття творчих можливостей керівних, педагогічних та науково-педагогічних працівників закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та вищої освіти,  позашкільних установ області в реалізації завдань реформування освіти, науково-методичного супроводу освітнього процесу протягом травня-червня 2017 року в області проведено ХХІІ обласну виставку дидактичних і методичних матеріалів «Творчі сходинки педагогів Волині».

        Для участі у виставці було подано 920 робіт від творчих груп, методичних об’єднань та окремих працівників закладів освіти, районних і міських методичних кабінетів, Волинського інституту післядипломної педагогічної освіти за номінаціями:

–          мова і література (українська, світова, національних меншин, іноземні);

–          мистецтво (музичне, образотворче, художня культура); 

–          виховна робота та позашкільна освіта; 

–          дошкільне виховання; 

–          практична психологія і соціальна робота; 

–          шкільна бібліотека.

На обласну виставку дидактичних і методичних матеріалів «Творчі сходинки педагогів Волині» від закладів професійно-технічної освіти подано 170 робіт, із яких 53% з професійно-теоретичної та професійно-практичної підготовки; 40% – загальноосвітніх предметів,  7% – управлінської діяльності та методичної роботи.

Від викладачів 18 закладів вищої освіти І‑ІІ рівнів акредитації представлено 564 доробки відповідно до профілізації коледжів у чотирьох номінаціях: «Наукова робота», «Професійна підготовка», «Виховна робота», «Загальноосвітня підготовка».

Журі виставки відзначило різноманітність видів науково-методичних видань практичного спрямування: методичні посібники, рекомендації та розробки, авторські програми спецкурсів, курсів за вибором, факультативів та гурткових занять, збірники завдань, тестів, задач, електронні навчальні посібники, зошити для лабораторно-практичних робіт, відеоуроки тощо.

Оргкомітетом та журі конкурсу, навчально-методичним центром професійно-технічної освіти, методистами і науковцями Волинського інституту післядипломної педагогічної освіти проведено значну роботу щодо організації  виставки та оцінювання робіт.

Матеріали виставки свідчать про масштабну й цілеспрямовану роботу методичних кабінетів, спрямовану на впровадження в практику закладів освіти області інноваційних педагогічних технологій.

Журі відзначило, що виставкові експозиції були науково обґрунтованими, відображали актуальні напрями розвитку освіти, презентували сучасні форми і методи роботи та відповідали вимогам Положення про виставку.

За підсумками виставки підготовлено анотований каталог дидактичних та методичних матеріалів освітян Волині. Усі відзначені матеріали презентуються у бібліотеці інституту, що дає можливість слухачам курсів підвищення кваліфікації, педагогам області ознайомитися з кращими надбаннями освітян Волині.

Відповідно до рішення журі XХІІ обласної виставки «Творчі сходинки педагогів Волині»

НАКАЗУЮ:

1. Нагородити дипломами І ступеня управління освіти, науки та молоді Волинської облдержадміністрації окремих авторів та авторські колективи:

–      Шептур Віру Григорівну, вчителя української мови та літератури загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів с. Черче Камінь-Каширського району (методичні рекомендації «Застосування форм і методів психологічної науки на уроках української мови та літератури»);

–      Назарук Євгенію Іванівну, вчителя української мови та літератури загальноосвітньої школи І–ІІІ ступеня с. Лище Луцького району (збірка віршів навчального змісту «Веселкові барви слова»);

–      Мороз Людмилу Вікторівну, вчителя української мови та літератури загальноосвітньої школи І–ІІ ступенів  с. Шкроби Старовижівського району (методичний посібник «Акорди любові»);

–      Павленко Ольгу Йосипівну, вчителя української мови та літератури Опорного закладу навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа     І‑ІІІ ступенів-гімназія» смт Турійськ Турійського району (методичний посібник «Акценти під час підготовки до ЗНО»);

–      Рудницьку Ольгу Борисівну, вчителя української мови та літератури комунального закладу «Луцький навчально-виховний комплекс «Гімназія № 14 імені Василя Сухомлинського» Луцької міської ради» (методичний посібник «Уроки української літератури  для 8 класу»);

–      Головань Тетяну Володимирівну, вчителя української мови та літератури комунального закладу «Луцький навчально-виховний комплекс «Гімназія № 14 імені Василя Сухомлинського» Луцької міської ради» (збірник текстів і завдань «Старий Луцьк від А до Я. Вивчення української мови засобами тексту.»);

–      Кучинську Юлію Вікторівну, вчителя української мови та літератури комунального закладу «Луцький навчально-виховний комплекс «Гімназія № 14 імені Василя Сухомлинського» Луцької міської ради» (збірник «Нетрадиційні завдання з української мови для 6 класу» та збірник завдань з української мови для 6 класу «Цікаві завдання для розумників та розумниць»);

–      Мацюк Катерину Юріївну, вчителя української мови та літератури комунального закладу «Луцький навчально-виховний комплекс «загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів № 22–ліцей» Луцької міської ради» (дидактичні мультимедійні матеріали «Дидактичні мультимедійні матеріали, 6 клас, І та ІІ семестри»);

–      авторський колектив вчителів української мови та літератури комунального закладу «Луцький навчально-виховний комплекс «загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів № 22–ліцей» Луцької міської ради» у складі: Парадовської Тетяни Миколаївни, Ольхович Ольги Георгіївни, (дидактичний посібник «Електронні рухомі таблиці для 5 класу»);

–     творчу групу вчителів української мови та літератури Нововолинської загальноосвітної школи І–ІІІ ступенів № 6 Нововолинської міської ради у складі: Александрович Світлани  Іванівни, Кутасевич Валентини Дмитрівни, Панасюк  Валентини  Трохимівни, Пуклі Івана Івановича (збірник вправ «Цікава граматика»);

–     авторський колектив вчителів української мови та літератури Нововолинської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 2 Нововолинської міської ради у складі: Кобець Алли Борисівни, Третяк Наталії Володимирівни, Харитонюк Оксани Вікторівни (збірник мультимедійних презентацій «Штрихи до життєпису письменників»);

–      Дружук Світлану Володимирівну, вчителя української мови і літератури Навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів–ліцей» с. Зимне Володимир-Волинського району (дидактичні матеріали (мультимедійний посібник) «Предтечі (мультимедійний супровід до вивчення біографій письменників у 9 класі за новою програмою)»);

–      методичне об’єднання вчителів англійської і французької мов  комунального закладу «Луцька гімназія № 4 імені Модеста Левицького Луцької міської ради» (методичні рекомендації «Співпраця заради змін в освіті: успішні практики з Німеччини та Польщі»);

–      творчу групу у складі: Лещенко Зіновії Богданівни, начальника управління освіти Луцької міської ради; Чухнової Оксани Павлівни, методиста методичного кабінету управління освіти Луцької міської ради; Крутової  Оксани Ігорівни, Стадник Наталії Русланівни, Занюк Наталії Петрівни, Сечки Вікторії Григорівни та Гунько Світлани Віталіївни, вчителів  англійської мови комунального закладу «Луцький навчально-виховний комплекс № 9 Луцької міської ради» (методичні рекомендації «Англійська мова для дітей 2 класу загальноосвітніх навчальних закладів за методикою асоціативних символів»);

–      авторський колектив вчителів англійської мови комунального закладу «Луцька гімназія № 18 Луцької міської ради» у складі: Трофимчук Світлани Вікторівни, Савчук Тетяни Валеріївни,  Піменової Тетяни Василівни, Романюк Євгенії Валеріївни (методичний збірник «Англійська мова. Уроки. 8 клас»);

–      творчу групу у складі: Петрук Світлани Петрівни, вчителя англійської мови комунального  закладу  «Луцька загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів № 2 Луцької міської ради»; Чухнової Оксани Павлівни, методиста методичного кабінету управління освіти Луцької міської ради (методичні рекомендації «Школа молодих вчителів англійської мови»);

–      методичне об’єднання вчителів  англійської і французької мов  комунального закладу «Луцька гімназія № 18 Луцької міської ради» (збірник «Виховання загальноєвропейських цінностей в учнів на уроках англійської мови»);

–      Христин Марію Миколаївну, вчителя французької мови загальноосвітньої школи І–ІІІ ступеня с. Бужани Горохівського району (навчальний посібник «Франція очима українців»);

–      Потурай Ірину Петрівну, вчителя німецької мови  комунального закладу «Луцький навчально-виховний комплекс «Гімназія № 14 імені Василя Сухомлинського» Луцької міської ради» (збірник текстів та вправ «Тексти подкастів для навчання аудіюванню на уроках німецької мови»);

–      Новосад Наталію Володимирівну, вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І–ІІ ступеня с. Ощів Горохівського району (навчальні посібники: «Робочий зошит із зарубіжної літератури, 5 клас»; «Робочий зошит із зарубіжної літератури, 6 клас»; «Робочий зошит із зарубіжної літератури, 7 клас»);

–      Бусел Світлану Володимирівну, вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І–ІІІ ступеня с. Козлиничі Ковельського району (навчально-методичний посібник «Путівник учителя зарубіжної літератури або Методика успіху, натхнення, радості»);

–      Граузе Ольгу Едуардівну, вчителя зарубіжної літератури Навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І ступеня – Ківерцівська районна гімназія» Ківерцівського району (методичні рекомендації «Розвиток творчих здібностей учнів у позакласній роботі із зарубіжної літератури»);

–      Бринчук Ганну Платонівну, вчителя зарубіжної літератури Залізницького навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів–дитячий садок» Любешівського району (збірник матеріалів «Емоційно-ціннісний підхід до викладання зарубіжної літератури»);

–      Вознічук Світлану Анатоліївну, вчителя зарубіжної літератури комунального закладу «Луцька загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів № 2 Луцької міської ради» (методична розробка «Формування гуманістичних цінностей школярів засобами слова»);

–      Стадюк Наталію Анатоліївну, вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І–ІІІ ступеня с. Жидичин Ківерцівського району (методична розробка «Світова література і наш край»);

–      Марчук Наталію Василівну, вчителя зарубіжної літератури та російської мови Олеської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів Любомльської районної ради (авторська програма «Факультативний курс «Поетична майстерність»);

–      Федорків Світлану Мирославівну, вчителя зарубіжної літератури комунального закладу «Луцький навчально-виховний комплекс № 9 Луцької міської ради» (збірник вправ та завдань «Риторика 5–6 класи. Збірник навчальних вправ та завдань»);

–      Бича Володимира Васильовича, вчителя зарубіжної літератури комунального закладу «Луцький навчально-виховний комплекс № 9 Луцької міської ради» (програма спецкурсу «Основи перекладацької майстерності»);

–      Клявзунік Ларису Максимівну, вчителя російської мови загальноосвітньої школи І-ІІ ступеня с. Любешівська Воля Любешівського району (методическая разработка «Национально-патриотическое воспитание на уроках русского языка»);

–      Комісарчук Віру Василівну, вчителя зарубіжної літератури Нововолинської гімназії Нововолинської міської ради (методичний посібник «Організація роботи з обдарованими дітьми на уроках зарубіжної літератури та в позаурочний час»);

–      Литвинюк Людмилу Василівну, вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І–ІІІ ступеня ім. Г. Т. Остапюка с. Радошин Ковельського району (методичні рекомендації «Технологія критичного мислення на уроках зарубіжної літератури»);

–      авторський колектив вчителів зарубіжної літератури Княгининівської спеціалізованої  школи-інтерну І–ІІІ ступенів «Центр освіти та соціально-педагогічної підтримки» у складі: Бондарук Валентини Якимівни, Яручик Олександри Вікторівни  (методична розробка «Предметні тижні. Тиждень зарубіжної літератури»);

–      творчу групу вчителів у складі: Бартошик Світлани Григорівни, вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І–ІІ ступеня с. Угриничі Любешівського району; Петрик Ольги Пилипівни, вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І–ІІІ ступеня с. Великий Курінь Любешівського району; Марчик Олени Петрівни, вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І–ІІІ ступеня с. Ветли Любешівського району; Домашич Тетяни Степанівни, вчителя зарубіжної літератури  загальноосвітньої школи І–ІІІ ступеня с. Судче Любешівського району; Ковалик Тетяни Іванівни, вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І-ІІІ ступеня с. Бірки Любешівського району; Горщар Тетяни Іванівни, вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І‑ІІ ступеня  с. Підкормілля Любешівського району; Швирид Ніни Іванівни вчителя зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І–ІІ ступеня с. Лобна Любешівського району (збірник методичних розробок «Використання інноваційних технологій на уроках зарубіжної літератури»);

5. Начальникам управлінь освіти виконкомів міських (міст обласного значення) рад, відділів освіти райдержадміністрацій, головам об’єднаних територіальних громад, керівникам закладів професійно-технічної, вищої І‑ІІ рівнів акредитації та загальної середньої освіти обласного підпорядкування:

5.1. Довести інформацію до відома педагогічних працівників.

5.2. Врахувати результати участі педагогічних працівників при проведенні атестації.

6. Волинському інституту післядипломної педагогічної освіти (Олешко П.С.) сприяти популяризації матеріалів виставки серед слухачів курсів підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів та використанню у педагогічній практиці.

7. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника начальника- начальника відділу дошкільної, загальної середньої та вищої освіти управління освіти, науки та молоді облдержадміністрації Соломіну Т. І.

 

Начальник управління                                                                           Л. ПЛАХОТНА

Роговська 727151

Шинкарук 247152

Парфенюк 772224

Боремчук 248150

********************************************************


                  Підсумковий оціночний лист

матеріалів ХХІІ обласної виставки «Творчі сходинки педагогів Волині»

Номінація «Зарубіжна література, мови національних меншин»

№ з/п	Прізвище, ім’я, по батькові  автора	Повна назва навчального закладу	Назва роботи	Вид навчально-методичного видання	Оцінка журі (бали 1-100)
1.	Новосад Наталія Володимирівна, вчитель	ЗОШ І-ІІ ст. с. Ощів Горохівський р-н	Робочий зошит із зарубіжної літератури , 5 клас Робочий зошит із зарубіжної літератури, 6 клас Робочий зошит із зарубіжної літератури, 7 клас	Навчальні посібники	100
2.	Бусел Світлана Володимирівна, кандидат філологічних наук, учитель – методист зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня с. Козлиничі Ковельський р-н	Путівник учителя зарубіжної літератури або Методика успіху, натхнення, радості	Навчально-методичний посібник	100
3.	Граузе Ольга Едуардівна, вчитель зарубіжної літератури	Навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І ступеня –Ківерцівська районна гімназія» Ківерцівського району Волинської області	«Розвиток творчих здібностей учнів у позакласній роботі із зарубіжної літератури»	Методичні рекомендації	100
4.	Бринчук Ганна Платонівна, вчитель зарубіжної літератури	Навчально-виховний комплекс «Загально-освітня школа І-ІІІ т.. – дитячий садок» Любешівського району Волинської області	Емоційно-ціннісний підхід до викладання зарубіжної літератури	Збірник матеріалів	100
5.	Вознічук Світлана Анатоліївна, вчитель зарубіжної літератури	КЗ «Луцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2 Луцької міської ради Волинської області»	Формування гуманістичних цінностей школярів засобами слова	Методична розробка	100
6.	Стадюк Наталія Анатоліївна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. с.Жидичин Ківерцівського району Волинської області	Світова література і наш край	Методична розробка	100
7.	Марчук Наталія Василівна	учитель зарубіжної літератури та російської мови Олеської ЗОШ І-ІІІст. Любомльської районної ради Волинської області	Факультативний курс «Поетична майстерність»	Авторська програма	100
8.	Федорків Світлана Мирославівна, вчитель зарубіжної літератури	КЗ «Луцький навчально-виховний комплекс № 9 Луцької міської ради»	Риторика 5-6 класи. Збірник навчальних вправ та завдань	Збірник вправ та завдань	100
9.	Бич Володимир Васильович, вчитель зарубіжної літератури	КЗ «Луцький навчально-виховний комплекс № 9 Луцької міської ради»	Основи перекладацької майстерності	Програма спецкурсу	100
10.	Клявзунік Лариса Максимівна, вчитель російської мови	Загальноосвітня школа І-ІІ ст. с. Любешівська Воля Любешівського району Волинської області	Национально-патриотическое воспитание на уроках русского языка	Методическая разработка	100
11.	Комісарчук Віра Василівна, учитель зарубіжної літератури	Нововолинська гімназія Нововолинської міської ради Волинської області	Організація роботи з обдарованими дітьми на уроках зарубіжної літератури та в позаурочний час	Методичний посібник	97
12.	Литвинюк Людмила Василівна -  вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня  ім. Г.Т.Остапюка с. Радошин Ковельський р-н	Технологія критичного мислення на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	97
13.	Бондарук Валентина Якимівна, Яручик Олександра Вікторівна	Княгининівська спеціалізована школиа- інтернат І-ІІІ ступенів «Центр освіти та соціально – педагогічної підтримки»	«Предметні тижні. Тиждень зарубіжної літератури»	Методична розробка	96
14.	Творча група вчителів зарубіжної літератури: 1) Бартошик Світлана Григорівна, 2) Петрик Ольга Пилипівна, 3) Марчик Олена Петрівна, 4) Домашич Тетяна Степанівна, 5)  Ковалик Тетяна Іванівна, 6) Горщар Тетяна Іванівна, 7) Швирид Ніна Іванівна	1) ЗОШ І-ІІ ст. с.Угриничі 2) ЗОШ І-ІІІ ст. с.Великий Курінь 3) ЗОШ І-ІІІ ст. с.Ветли 4) ЗОШ І-ІІІ ст. с.Судче 5) ЗОШ І-ІІІ ст. с.Бірки 6) ЗОШ І-ІІ ст. с. Підкормілля 7) ЗОШ І-ІІ ст. с. Лобна Любешівський р-н	Використання інноваційних технологій на уроках зарубіжної літератури	Збірник методичних розробок	96
15.	Сущик Людмила Андріївна	учитель зарубіжної літератури Любомльської ЗОШ І-ІІІст.№2 Любомльської районної ради Волинської області	Використання елементів компаративістики як засіб розвитку полікультурної компетентності особистості	Методична розробка	95
16.	Колективна робота: Чернюгова Наталія Валентинівна, вчитель зарубіжної літератури Лесик Галина Василівна, вчитель зарубіжної літератури Сухоставська Ганна Володимирівна, вчитель зарубіжної літератури	КЗ «Луцька гімназія №4 імені Модеста Левицького Луцької міської ради Волинської області»	Шляхи формування життєвих компетентностей учнів у процесі вивчення зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	95
17.	Пашко Леся Василівна, Прокопчук Тетяна Іванівна	Навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1-гімназія» смт Іваничі	Педагогічна скринька досвіду (матеріали вчителів зарубіжної літератури в рамках роботи у ІІ (формувальном) етапі дослідно-експериментальної діяльності НВК «ЗОШ І-ІІІ ступенів №1-гімназія» смт Іваничі	Збірник	92
18.	Карпук Валентина Василівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня смт. Торчин Луцький р-н	Тематичні фізкультхвилинки на уроках зарубіжної літератури в 5 класі	Методична розробка	92
19.	Литвин Ольга Михайлівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. с.Маньків Локачинський р-н	Розробки уроків зі світової літератури у 5 класі з теми «Людина і природа»	Методичні рекомендації	91
20.	Сметюх Ольга Василівна, вчитель зарубіжної літератури	НВК «ЗОШ І-ІІІ ступеня – дитячий садок» с.Здомишель Ратнівського р-ну	Кросенс як засіб розвитку творчого мислення на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	89
21.	Стасюк Тетяна Йосипівна, вчитель зарубіжної літератури та російської мови	Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. с.Береськ Рожищенський р-н	На гостини до літератури	Методична розробка	89
22.	Цьось Тетяна Степанівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с. Любохин Старовижівський р-н	Збірник завдань для оцінювання навчальних досягнень учнів	Збірник	89
23.	Заєць Тамара Костянтинівна, вчитель російської мови	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с. Смолярі Старовижівський р-н	Игровые задания на уроках русского языка в 5 классе	Методичний збірник	89
24.	Карпік Наталія Федорівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с.Раків Ліс Камінь-Каширський р-н	Метод проектів на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	88
25.	Власюк Лариса Миколаївна – вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІ ступеня с. Великий Порськ Ковельський р-н	Свято, яке завжди з тобою. Тиждень зарубіжної літератури в школі	Методичні рекомендації	88
26.	Гресь Надія Костянтинівна, вчитель зарубіжної літератури Данилишина Тамара Федорівна, вчитель зарубіжної літератури Шкамарда Галина Сергіївна, вчитель зарубіжної літератури	КЗ «Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського» Луцької міської ради Волинської області»	Сучасні форми і методи навчання в системі формування духовно-моральної культури учнів	Методичні рекомендації	87
27.	Герасимюк Інна Леонідівна, вчитель зарубіжної літератури та української мови і літератури	КЗ «ЛНВК загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 22 – ліцей Луцької міської ради»	Мотивація навчальної діяльності учнів на уроках зарубіжної літератури як засіб розвитку їх пізнавальної активності	Методичний посібник	86
28.	Бочковський Валентин Дмитрович, вчитель, заступник директора з навчально-виховної роботи	НВК «ЗОШ І-ІІІ ст. – гімназія» м. Горохів	Впровадження інноваційних технологій навчання на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	86
29.	Гончарук Тетяна Василівна, вчитель зарубіжної літератури, російської мови та літератури	КЗ «Луцька спеціалізована школа І-ІІІ ст.  № 5 Луцької міської ради Волинської області»	Міжпредметна інтеграція як перспективний напрямок реалізації новітніх технологій на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	86
30.	Пемпко Тетяна Миколаївна, Білозьорова Антоніна Василівна, учителі зарубіжної літератури Мелюх Вікторія Володимирівна, Кожуховська Аліна Анастазіївна, учителі української мови та літератури	Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Нововолинської міської ради Волинської області	Формування етнокультурної компетентності учнів під час вивчення уроків зарубіжної та української літератур	Методичні рекомендації	86
31.	Довбенюк Руслана Георгіївна	ЗОШ І-ІІІ ст. с.Кукли Маневицький р-н	Україна в житті і творчості зарубіжних письменників	Навчально-методичний посібник	86
32.	Секлій Людмила Іванівна, вчитель зарубіжної літератури	КЗ «Луцька гімназія №4 імені Модеста Левицького Луцької міської ради Волинської області»	Формування творчих здібностей учнів шляхом використання нетрадиційних методів навчання	Методична розробка	80
33.	Кісель Таїсія Василівна	Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. с. Суходоли Володимир-Волинського району	Ігрове навчання — розвиваюче навчання	Збірник	80
34.	Шиманська Валентина Миколаївна, вчитель зарубіжної літератури	КЗ «ЛНВК №26 Луцької міської ради Волинської області»	Формування творчих компетентностей учнів на уроках зарубіжної літератури	Методичний збірник	74
35.	Гундерич Оксана Степанівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів с.Підбороччя Камінь-Каширський р-н	Типи аналізу художнього тексту	Методичні рекомендації	73
36.	Хомінчук Валентина Миколаївна	Вчитель зарубіжної літератури Столинсько-Смолярської ЗОШ І-ІІст. Любомльської районної ради Волинської області	« Використання християнських аспектів на уроках зарубіжної літератури»	Методична розробка	73
37.	Занічковська Людмила Миколаївна, учитель зарубіжної літератури	Нововолинська загальноосвітня школа І-Ш ступенів № 4 імені Т.Г.Шевченка Нововолинської міської ради Волинської області	Використання традиційних і інтерактивних технологій на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	73
38.	Гримайло Людмила Іванівна, вчитель, директор школи	ЗОШ І-ІІІст. с. Мерва Горохівський р-н	Формування читацької компетентності школярів засобами інноваційних технологій на уроках світової літератури	Методичні рекомендації	70
39.	Тлучкевич Галина Іванівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. с.Холопичі Луцький р-н	Завдання із зарубіжної літератури на розвиток творчих здібностей школярів. 5 клас	Методичні рекомендації	70
40.	Ваць Наталія Валентинівна	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №7 міста Ковеля	Від мети до результату	Методичний посібник	70
41.	Дмитрук Руслана Василівна, вчитель зарубіжної літератури	ЗОШ І-ІІ ступенів с.Гайки Турійський р-н	У світі цікавої літератури	Мультимедійний посібник	70
42.	Жук Наталія Степанівна, учитель зарубіжної літератури; Капітула Тетяна Валеріївна, учитель англійської мови	Загальноосвітня школа І-ІІ ступеня №6 м. Ковеля	Використання  опорних конспектів  і схем при вивченні теорії зарубіжної літератури, граматики англійської мови	Методичні рекомендації	70
43.	Руденко  Людмила Степанівна, учитель зарубіжної літератури	КЗ «Луцька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №13 Луцької міської ради»	Літературні ігри та вечори (5-9 класи)	Збірник сценаріїв	70
44.	Бединська Людмила Степанівна– вчитель - методист зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня с. Уховецьк Ковельський р-н	Мультимедійний супровід уроків зарубіжної літератури. 6 клас	Методична розробка (електронний посібник)	68
45.	Банзерук Людмила Іванівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с.Воєгоща Камінь-Каширський р-н	Герої не вмирають. Національно-патріотичне виховання на уроках зарубіжної літератури	Збірник матеріалів	68
46.	Клак Людмила Євгенівна, вчитель української мови та літератури	ОТГ Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. с.Хорохорин Луцького району Волинської області	Формування уявлень про художній переклад у процесі вивчення української та зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	68
47.	Маїло Галина Василівна	Вчитель зарубіжної літератури та російської мови Головненської ЗОШ І-ІІІст. Любомльської районної ради Волинської області	«Шедеври живопису на уроках зарубіжної літератури»	Методична розробка	67
48.	Ковалик Тетяна Іванівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ т.. с.Бірки Любешівського району Волинської області	Щоб урок літератури був цікавим та барвистим (Використання інноваційних методів навчання на уроках зарубіжної літератури у 6  класі з теми «Пригоди та фантастика»)	Збірник розробок уроків	66
49.	Кондратюк Віра Іванівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с. Липини Луцький р-н	Світ очима самотнього генія: вивчення творчості Франца Кафки в 11 класі	Методична розробка	65
50.	Шевчук Ірина Петрівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. с.Карпилівка Ківерцівського району Волинської області	Світ врятує тільки доброта	Методична розробка	65
51.	Занічковська Людмила Миколаївна, учитель зарубіжної літератури	Нововолинська загальноосвітня школа І-Ш ступенів № 4 імені Т.Г.Шевченка Нововолинської міської ради Волинської області	Креолізований текст на уроках зарубіжної літератури як фактор активізації читацької діяльності учнів	Методичні рекомендації	65
52.	Подстригач Ольга Євгенівна, заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель зарубіжної літератури	КЗ «Луцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Луцької міської ради Волинської області»	Використання інноваційних технологій на уроках зарубіжної літератури	Методичний порадник	65
53.	Малесик Тетяна Ростиславівна, вчитель	ЗОШ І-ІІІст. № 1 ім. І. Я. Франка м. Горохів	Науково-дослідна та інноваційна діяльність учителя - дієвий засіб формування компетентної  особистості учня на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	65
54.	Ващук  Надія Олександрівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м. Володимир-Волинський	Зарубіжна література, 7 клас. Тематичний і поточний контроль	Збірник	65
55.	Андрощук Людмила Іванівна	ОТГ Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня с.Поромів	Комплексна система завдань із зарубіжної літератури 8 клас	Методичні рекомендації	63
56.	Бабик Софія Кіндратівна, вчитель світової літератури	ОТГ ЗОШ І-ІІ ступенів  с.Лишнівка	Використання методу проектів на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	63
57.	Сискаєва Тетяна Василівна, учитель зарубіжної літератури	Навчально-виховний комплекс «Нововолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №1-колегіум» Нововолинської міської ради Волинської області	Контрольні роботи із зарубіжної літератури для учнів 5-6 класів (тести)	Збірник	60
58.	Бойчук Олена Миколаївна  – вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня с. Колодяжне Ковельський р-н	Активізація навчальної та пізнавальної діяльності учнів на уроках зарубіжної літератури шляхом використання індивідуальних та групових форм роботи	Методичні рекомендації	60
59.	Кучер Тетяна Олександрівна -  вчитель зарубіжної літератури та російської мови	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с. Вербка Ковельський р-н	Збірник дидактичних матеріалів із зарубіжної літератури. 7 клас	Збірник вправ	60
60.	Мельник Марія Адамівна	Загальноосвітня школа І-ІІ ступеня с.Милятин Іваничівський р-н	Кохання, що належить історії	Методичні рекомендації	60
61.	Ткачук Таїсія Гнатівна	ЗОШ І-ІІІ ст. с.Оконськ Маневицький р-н	Навчальні ігри на уроках	Посібник	60
62.	Боснюк Катерина Павлівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с.Полиці Камінь-Каширський р-н	Лауреати Нобелівської премії	Збірник	60
63.	Бігун Лариса Сергіївна, вчитель зарубіжної літератури	ОТГ НВК"Загальноосвітня школа І-ІІІ ст.-ліцей» с. Зимне Вол.-Вол. р.	Шляхи втілення навчального діалогу на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	60
64.	Белінська Галина Іванівна	учитель зарубіжної літератури Любомльського НВК « ЗОШ І-ІІІст.- районна гімназія» ім.Наталії Ужвій Любомльської районної ради Волинської області	Україністика на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	60
65.	Ветлянчук Лідія Іванівна, учитель зарубіжної літератури	Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 Нововолинської міської ради Волинської області	Контроль знань, умінь і навичок на уроках зарубіжної літератури як невід’ємна компонентна складова навчального процесу	Методична розробка	60
66.	Хомін Наталія Михайлівна учитель української мови та літератури, зарубіжної літератури	ОТГ ЗОШ І-ІІІ ст. с. Павлівка	Ігри та приклади їх застосування на уроках зарубіжної літератури в 6 класі	Збірник вправ (задач, текстів)	60
67.	Гапонюк Людмила Йосипіна, вчитель російської мови та зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №2 м.Рожище	Вивчаємо творчість А.П.Чехова	Методичний посібник	60
68.	Жаловага Галина Юхимівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІ ст. с.Коритниця Локачинський р-н	Інноваційні технології навчання на уроках зарубіжної літератури як	Методичні рекомендації	60
69.	Масюк  Людмила Антонівна, вчитель зарубіжної літератури	ЗОШ І-ІІ  с.Свинарин –філія комунального опорного закладу «ЗОШ І-ІІІ ступенів с.Купичів Турійський р-н	Біблійні мотиви на уроках зарубіжної літератури	Збірник вправ	60
70.	Швайчак Руслана Іванівна, вчитель зарубіжної літератури	ЗОШ І-ІІ ст. с. Старий Порицьк	Збірник самостійних робіт із зарубіжної літератури для учнів 5 класу	Збірник	60
71.	Бутакова Ольга Олександрівна, Гнатюк Людмила Никанорівна, Дудюк Надія Василівна, Соколова Світлана Михайлівна, вчителі зарубіжної літератури	Творча група вчителів Луцького районного методичного кабінету	Світ зарубіжної літератури очима школяра	Збірка різножанрових творчих робіт учнів	60
72.	Грицюк Лариса Улянівна, учитель зарубіжної літератури	Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2 Нововолинської міської ради Волинської області	Формування читацьких інтересів на уроках позакласного читання із зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	60
73.	Дяк Олена Юріївна	ЗОШ І-ІІІ ст. с. Хорохорин Луцького району	Використання творчості Миколи  Гоголя у вихованні школярів	Методичні рекомендації	58
74.	Приймачук Галина Василівна, вчитель зарубіжної літератури	ЗОШ І-ІІІ ступенів с. Межисить Ратнівського району Волинської області	Літературні диктанти із зарубіжної літератури для 5-9 класів	Збірник	58
75.	Остапюк Ольга Павлівна	Комунальний заклад «Соснинська загальноосвітня школа І-ііі ступенів імені Сергія Байдовського» Іваничівської районної ради Волинської області	Збірник завдань до теми «Духовне випробування людини» (7 клас)	Збірник	58
76.	Скопюк Ніна Федорівна, вчитель зарубіжної літератури	ОТГ загальноосвітня школа І-ІІ ступеня с.Смолигів Луцького району Волинської області	Інноваційні технології на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	57
77.	Стаховська Оксана Олексіївна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа  І-ІІ ст. с.Любче Рожищенський р-н	Формування життєвих компетентностей у процесі вивчення зарубіжної літератури	Методичний посібник	55
78.	Грицюк Тамара Петрівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа  І-ІІІ ступенів с. Смолярі Старовижівський р-н	Розвиток творчих здібностей учнів на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	55
79.	Філіпчук Наталія Михайлівна, вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа  І-ІІ ст. с.Пожарки Рожищенський р-н	Сучасні підходи до організатор навчання й інтерактивні технології на уроках зарубіжна літератури	Методичні рекомендації	55
80.	Карпук Лідія Миколаївна, Парфелюк Галина Іванівна, вчителі зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа  І-ІІІ ступенів с.Залісся Камінь-Каширський р-н	Інноваційні технології навчання – ефективний засіб для розвитку й самореалізації особистості	Методичні рекомендації	55
81.	Шушняк Раїса Анатоліївна	ОТГ   Загально-освітня школа І-ІІІ ступеня с. Литовеж	Використання ІКТ на уроках зарубіжної літератури	Методичні рекомендації	55
82.	Дубік Наталія Володимирівна - вчитель зарубіжної літератури	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня с. Зелена Ковельський р-н	Пушкін та Україна. Матеріали до уроків зарубіжної літератури в 9 класі	Методичні рекомендації	55

Голова журі _____________( Зінкіна Л.Б.)

Секретар журі ___________( Бондарук Л.М. )

 Члени журі: Бусел С.В., _______________

Чаус М.Л., __________________

Бойко І.Б. ____________________

 Бугаєва В.В. ___________________

Матвіїв В.В.____________________

   Майстер –клас 

               "Літературний пазл"

Давно  відома істина проста:

Людина починається з добра.

Усе хороше починається з любові.

І сенс життя тому дано знайти,

Хто в кожнім подиху і в кожнім слові

Цей божий дар уміє берегти.

   А я переконана, що не тільки берегти, а й ділитися своїм світлом, добром, любов’ю з іншими людьми, людьми, які зустрічаються на життєвій дорозі.  Про любов до інших ми вели розмову з дітьми, працюючи над змістом твору Е.Портрет «Поллліанна». Цю розмову я хочу продовжити далі, тому що не може бути вчителя без любові, без любові до дітей, з якими працює щодня, без любові до роботи. І якщо ця любов буде, а я переконана, що у всіх присутніх вона є, то буде і результат. Прикладом безмежної безкорисливої любові до інших є твір «Полліанна», який вивчається у 5 класі, хоча роман варто прочитати всім. Читаючи роман, ми всі захоплювались мужністю, стійкістю Полліанни. Незважаючи на сирітство, самотність, вона просто випромінювала доброту у всіх її проявах, дарувала її всім, хто цього потребував. 

Тому  давайте складемо рекламу твору Е.Портер «Полліанна».

  Відомий художник Микола Рюріх казав: «Я бачу сонце в глибині себе, і в кожному я бачу сонце,,,». Мені здається, що справжній вчитель, який любить свою роботу, любить дітей, з якими працює, є також своєрідним сонцем. Тож давайте виконаємо вправу на емоційне налаштування і відтворимо свій настрій на малюнках, які я приготувала для вас. Виконайте таке завдання покроково:-

-         з’єднайте лініями крапки і створіть образ сонця,

-         відобразіть графічно свій настрій у зображенні сонця,

-         підберіть відповідно до вашого настрою, емоційного стану колір сонця.

Нехай  ці сонечка на дошці і партах теплом зі своїх сердець та світлом, яке іде від них, зігріють класну кімнату, а ми  будемо працювати далі. 

    Зарубіжна література, яку ми обрали для щоденної праці, предмет унікальний. Літературу називають  храмом людської душі. Цей предмет вимагає від учителя не лише різнобічного особистого розвитку, володіння широким спектром знань, ерудицією і, звичайно, знанням психологічних та психічних особливостей дитини, бо аналізуючи твори, вчинки персонажів, ми даємо їх оцінку, вчимо дітей на їх прикладах, або, навпаки, застерігаємо них. Тобто, ми працюємо над формуванням характерів учнів, принаймі, допомагаємо у цьому формуванні. Сучасні діти бувають дуже злими, проявляють жорстокість у ставленні один до одного, байдужість,  іноді навіть насилля.  Тому  сьогодні ми попробуємо  скласти пазл добра засобами літератури. Що ж таке Добро?

1.     Давайте складемо асоціації зі  словом добро і тим самим зробимо така званий ланцюжок єднання:

добро- світло, тепло, радість, любов, милосердя, увага, співчуття, підтримка.

2.  «Мозаїка»: із поданих слів скласти вислів про добро

3. Пазл «Добро».

 Працювати будемо у парах. Кожна пара вибере собі колір, яких подобається. Зі зворотнього боку написана цифра – це клас, програмні твори якого вам необхідні для роботи над пазлом. На кольорових листках вам потрібно

-         зобразити геометричну  або будь - яку іншу ) фігуру, ( оскільки працюєте у парі, їх буде дві – на кожному аркуші), 

-         у намальованій фігурі зобразіть символ ( ілюстрація, емблема, вислів,  схема, щось пов’язане із країною, твором  чи письменником, які подарували світу твір, тощо), який, на вашу думку, має неабиякий вплив на формування доброти у школярів:  любові, милосердя, радості, гуманізму тощо…

(звучить музика)

 Кожен презентує свій пазл.

У нас вийшла енергетично позитивна, приємна для споглядання композиція, яка не просто зблизила всіх нас, а підтвердила, що всі ви – духовно багаті особистості.

4. Складання міні – акровірша про результативність нашого заняття ( успіх, добро, радість)

у – сміхнена й успішна вона-

с – вітлана Григорівна.

п – ідготувала майсер - клас

і –  духовна усіх зблизила..

х – орошого вам дня!

5. «Квітка цінностей».

     Уявіть, що у ваших руках – чарівна квітка добра. (Звучить тиха, спокійна музика). У думках помістіть усе добро з цієї квітки у своє серце. Відчуйте, як добро входить у вас, як воно зігріває ваш думу, несе радість. У вас з’являються нові сили, здоров’я, щастя. Я хочу, щоб з такими щирими серцями ви йшли по життю.

Запрошую вас написати на пелюстці у Родовому відмінку те, що ви бажаєте один одному (щастя, здоров’я, успіхів, миру, злагоди, віри, радості, терпіння…)  і загорніть кожну пелюстку.

Сьогодні ви складали вислів про добро, у якому звучали слова, про добро, яке обов’язково повернеться до доброї людини.  Як ви бачите, добро повертається до вас.

 (квітка ставиться у тарілку з водою, пелюстки мають розкритися).

Хай завжди  ваші серця і душі будуть відкриті для добрих справ.

Підсумок заняття: я щиро дякую вам за роботу. Сподіваюсь, що ви отримали задоволення від праці. Вправи, які я сьогодні використала, мені дуже подобаються, можливо, вони всі вам знайомі. Якщо ні , то я буду рада, якщо ви використаєте їх у подальшій роботі.

  Бажаю вам творчого натхнення на кожен день, бажаю  побачити себе у дітях, з яким ви працюєте, прожити їхнє дитинство як своє власне і тоді обов’язково буде позитивний результат. На згадку про нашу зустріч я хочу подарувати вам тепло наших  долонь і , сподіваюсь, що ви його відчули.  Любові Вам і добра. ( дарує долоньки із сердечком)

Майстер-клас 

для учасників обласного семінару

Доброго дня всім. Рада вітати Вас у нашому далекому, але для нас такому рідному і прекрасному Любешові.

  Звати мене  Світлана Григорівна, працюю вчителем зарубіжної літератури у загальноосвітній школі І-ІІ ступеня с.Угриничі (до речі, це єдина школа, у якій я працюю після закінчення вишу, а тут є і недоліки, і переваги). Оскільки працюю з контингентом учнів середніх класів, вправи також підходять для роботи саме з дітьми середніх класів.

  Ми входимо в епоху змін, яку несе нам нова українська школа. Саме вчитель  повинен бути агентом змін в освіті, має бути мобільним.

   Давайте ми зараз складемо вислів, який, на мою думку, влучно характеризує  учителя, якого потребує сучасне суспільство.

-         робота у групах «Склади висловлювання» (з поданих слів скласти вислів):   2 хв.

Вміє вчити той, хто вчить цікаво, хто викладає свій предмет так, щоб у душі учня зазвучали струни у відповідь і ні на хвилину не засинала його допитливість.

                                                      А.Ейнштейн

(вивішується на дошці правильний вислів)

   Ні для кого не новинка, що у більшості учнів, особливо середніх класів, (старші все таки більш- менш визначаються зі своїм майбутнім) відсутня мотивація до навчання, тому стараюсь зацікавити предметом, привернути увагу до важливості проблем, піднятих у тому чи іншому творі, бо вважаю, що саме від учителя залежить і любов до предмета у школярів, і сформованість у них певних умінь та навиків. І саме на уроках зарубіжної літератури формуються найважливіші соціально-моральні учнівські компетентності.

  Вправа «Моделюю мотивацію»:  10 хв.

групи складають мотивацію уроку  за поданим класом і темою (Ідея радості життя й відкриття світу у повісті Е.Портер «Полліанна», 5 клас).  – 3 хв.

1 група – учитель,  який проводить мотивацію на високому рівні,

2 група – методи мотивації,

3 група – учень, перелік негативних емоцій, які  не варто допустити,

 4 група –  учень, перелік позитивних емоцій, які варто розвинути.

Під час  презентації роботи формується плакат-колаж. – 7 хв.

Висновок: творчість учителя, застосування різних методик безперечно працюватиме на формування позитивної мотивації, що в свою чергу зробить урок не лише цікавим,  змістовним, а, головне, потрібним.

   Кредо моєї учительської діяльності: «Любити те, що викладаю, любити тих, кому викладаю», бо головне, без чого не може бути хорошого уроку - це любов до дітей. А любов, як сказав мудрець, «це не камінь, який поклали перед тобою, а хліб, який мусимо випікати кожен день». Тому часто розпочинаю свій урок, особливо коли він далеко не перший і діти стомлені, із вправи

-         «Долоньки»:

Подивіться мені в очі. Простягніть одну долоньку вперед. Покладіть на неї свою увагу, старанність, ініціативу. Простягніть другу долоньку. На неї я покладу свою любов, знання, вміння. Будемо вважати це подарунками один для одного. А оскільки подарунками прийнято обмінюватись, давайте потремо долонька об долоньку. Потепліло у долоньках? А у мене від такої кількості подарунків потепліло навіть біля серця, тому я впевнена, що на уроці кожен отримає якусь користь для себе.

  Є на світі чимало книжок, що наповнюють душу по вінця…  Літературу недаремно називають храмом людської душі, адже аналізуючи вчинки героїв, даючи їм оцінку, ми так чи інакше формуємо учнівські компетентності.  У літературних творах втілені певні гуманістичні цінності, які так потрібні теперішнім дітям, адже  усіх нас оточує багато жорстокості та байдужості.  Зараз ми поговоримо про громадянську та соціальну компетентності, які за Державними стандартами базової середньої школи ми зобов’язані формувати у школярів та які можна формувати на уроках зарубіжної літератури у межах змістової лінії   «Громадянська відповідальність».

Вправа «Система цінностей»:  6 хв.

групи отримують картки із однаковими цінностями (успіх, кохання, слухняність, безпека, мир, порядність, любов, гідність, рівність, чесність, родина, відповідальність, справедливість, толерантність, здоров’я, милосердя, патріотизм, повага до себе, конкуренція, повага до інших)

 і розділяють їх на три групи: 1 – найважливіші, 2 – менш важливі, 3 – ті, які не можна класифікувати. – 2 хв.

-         Чому обрали цінність як найважливішу?

-         Як вона може проявитись у поведінці?

-         Які є перешкоди для її реалізації?

 Підсумок. Жодна класифікація не є пріорітетнішою за інші. Повага до інших є тим правилом, що робить можливим прийняття або відхилення певних дій відповідно до власних цінностей. Якою б не була у вас ієрархія, саме гуманістичні цінності спонукають нас сприймати людину як найбільшу соціальну  цінність, тому важливим є створення умов для її повноцінного духовного і фізичного розвитку.

  Вправа «Квітка бажань». Уявіть, що у ваших руках чарівна квітка, квітка бажань. У думках перенесіть усе добре, прекрасне з цієї квітки у своє серце. Відчуйте, як воно входить у Вас, як зігріває душу, наповнює її радістю. Напишіть на пелюстці у родовому відмінку, те, що ви хочете побажати один одному на закінчення нашої зустрічі (бажано одним словом) і загорніть пелюстку. Кожна пелюстка має бути загорнута.

 (Квітка ставиться у тарілку з водою і починає розкриватися.)

   Ви бачите, як побажання повертаються до кожного із Вас. Хай ваші душі і серця будуть щирими і відкритими і тоді все добре сторицею повернеться до Вас.

   Я дякую Вам за роботу.  Якщо у Вас сьогодні активно працювала думка, не дрімала уява, озивалось сумління і малесенькі зернинки мого досвіду потрапили до вашої душі, то бодай одне з них проросте.  Бажаю Вам творчого натхнення на кожен день, бажаю побачити себе у свої учнях. Любові, миру і добра.  До побачення!

Стаття про обласний семінар.

  У концепції «Нова українська школа» зазначається, що одним з елементів формули нової школи є вмотивований і кваліфікований учитель. І це так. Адже саме такий педагог знає, як із учня, вмотивованого учня сформувати успішного випускника: особистість, інноватора, патріота. Тож творча зустріч педагогів, яка відбулася 29 листопада 2017 р. на базі навчальних закладів нашого району  - обласний семінар учителів зарубіжної літератури в рамках науково-педагогічного проекту «Філологічний олімп», і була приурочена темі «Мотивація навчальної діяльності учнів як умова формування пізнавального інтересу та літературної компетентності на заняттях зарубіжної літератури».

         Знайомство учасників обласного семінару з педагогами району розпочалося у ЗОШ І-ІІ ст. с. Любешівська Воля. Гостинно зустрів гостей директор школи Микола Петрович Приймак, який розповів про досягнення учнів, про їх захоплення, серед яких – не лише декламування, музика, точні науки, а й різьбярство. Оцінити майстерність юних різьбярів освітяни змогли відразу ж: у фойє школи була представлена виставка оригінальних учнівських робіт.   

         Відкрила захід Лілія Миколаївна Бондарук, завідувач відділу                        гуманітарних дисциплін, методист зарубіжної літератури та мов національних меншин Волинського інституту післядипломної педагогічної освіти.

         Василь Ілліч Кух, начальник відділу освіти, молоді та спорту Любешівської РДА, розповів про те, чим живе освіта Любешівщини сьогодні, про досягнення та перспективи  розвитку.

         Про методичний супровід формування професійної компетентності вчителів зарубіжної літератури в рамках реалізації державних стандартів та концепції «Нова українська школа» розповіла Людмила Анатоліївна Радкевич, завідувач РМК відділу освіти, молоді та спорту.

         Учитель зарубіжної літератури ЗОШ І-ІІ ст. с. Любешівська Воля, «вчитель-методист» Надія Федосіївна Нестерук презентувала матеріали районної школи передового досвіду вчителів зарубіжної літератури «Формування мотивації до вивчення зарубіжної літератури як засіб підвищення якості навчання».

         Подальше знайомство з особливостями роботи педагогів району освітяни області продовжили в опорному навчальному закладі «Любешівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. — гімназія». Після короткого екскурсу школою та презентації роботи колективу, здійсненого Віктором Олександровичем Дубком, директором закладу, та Людмилою Василівною Пасевич, заступником директора з виховної роботи, вчителі-словесники відвідали уроки. Галина Василівна Веремчук, спеціаліст вищої категорії, «старший вчитель», майстерно презентувала урок у 9 класі на тему «Художнє новаторство О. С. Пушкіна (у жанрі, мові, авторській позиції, підході до зображення дійсності). Образ автора». Валентина Матвіївна Позняк, вчитель вищої категорії, цікаво провела урок у 10 класі на тему «Ф.М. Достоєвський: митець, доля, становлення». Марія Семенівна Курганович, вчитель вищої категорії, «старший вчитель», уміло продемонструвала творчу співпрацю із шестикласниками на уроці з теми «Ч.Діккенс. «Різдвяна пісня в прозі». Кожен із педагогів-майстрів намагався презентувати колегам свої найкращі методи та техніки роботи з учнями, з книгою, методичні знахідки, цікавинки та найголовніше – навчали дітей вдумливо читати й аналізувати художній твір, брати з нього цінні життєві уроки.

         Продовжився семінар заочним екскурсом школами району. Гості із задоволенням переглянули відеосюжет про те, чим живе Залізницький НВК, як вчителі зарубіжної літератури  проводять інтегровані уроки, як педагоги закладу створюють для вихованців ситуації успіху. А вчитель зарубіжної літератури Марчик Олена Петрівна презентувала свою Ветлівську школу, а ще – учнів, з якими для формування в дітей мотивації до вивчення літератури впроваджує на уроках та в позаурочній роботі буктрейлер та скрайбінг.   

         Вмотивувати учня до навчання, до читання може тільки вмотивований на успіх, на радість творчості, на самопізнання вчитель. Саме цій ідеї був присвячений майстер-клас Світлани Григорівни Бартошик, вчителя вищої категорії, «старшого вчителя» ЗОШ І-ІІ ст. с. Угриничі. Цікаво було спостерігати, як вчителі, які самі звикли координувати дії класу, пробують побути у ролі учнів, команди. Кожен з учасників хотів висловити своє бачення, аргументувати позицію. Проте висновки були одностайними: мотивація — вирішальний чинник у навчанні і педагогам варто по-новому подивитися на цю проблему, врахувавши вимоги та реалії сьогодення.

         Завершився семінар виховним заходом «Північна зірка України. Анна Ахматова», який підготувала Наталія Павлівна Дубко, спеціаліст вищої категорії, «старший вчитель» Любешівського НВК. Звуки скрипки у виконанні місцевої скрипальки Наталії Горщар, віщі, вічно живі слова Анни Ахматової — напевно, ніщо так не зворушує і не надихає словесника, як такий «...безсмертний дотик до душі».

         Семінар, за словами гостей, залишив лише найкращі враження, цікаві ідеї, можливість дружнього спілкування, а ще підтвердив, що в навчальних закладах району працюють педагоги, які мають велику любов до дітей, високий рівень професійної майстерності та свободу творчості.

  ********************************

Тема. Ідея радості життя й відкриття світу у повісті Е.Портер «Полліанна».

Мета уроку: продовжити роботу над формуванням читацьких та мовленнєвих компетентностей:  навичками виразного вибіркового читання,  усною  характеристикою літературних персонажів,

 прослідкувати зміни в характерах героїв; розвивати вміння  аргументувати свою думку прикладами і цитатами,

сприяти вихованню  життєвих компетентностей: оптимістичного  й світлого ставлення до світу і  життя.

Тип уроку: комбінований

Я ніколи не вважала, що необхідно заперечувати існування

труднощів, страждань і зла. Я тільки думала, що набагато

краще йти назустріч невідомому бадьоро й радісно.

                                                                  Е.Портер

І. Мотивація навчальної діяльності:

   Любі п’ятикласники, я рада бачити всіх вас на уроці, рада, що ми будемо працювати із текстом прекрасної книги, рада, що до нас завітали мої колеги, які будуть присутні у нас на уроці. Хочу, аби урок пройшов змістовно, насичено, з великою користю для вас. Щоб налаштувати вас і себе на урок, давайте зробимо вправу «Долоньки»:

-         простягніть вперед одну долоньку і покладіть на неї свою увагу, старанність, творчість, наполегливість. Простягніть другу долоньку і на неї я покладу свої знання, любов, тепло, яке я приготувала для вас.  Будемо вважати це подарунком один одному. Давайте потремо долоньки і обміняємось подарунками. Тепло у долонях? Тоді до роботи.

  На попередніх уроках ми розпочали роботу над змістом роману відомої американської письменниці Елінор Портер «Полліанна». Твір «Полліанна» належить до книг, що можуть змінити не тільки нас самих, але й наше ставлення до навколишнього світу. Ця книга,   обійшовши Америку, вирушила до Європи, обійшла половину земної кулі і навчила людей різних країн  грати в особливу гру, вселила віру у свої сили і змусила замислитися над тим, як ставитися до себе, до труднощів у житті, до людей, які тебе оточують. По всій Америці створювали «Клуби Полліанни», члени яких змагалися між собою в уміння грати в цю гру. Одного разу в якомусь інтерв’ю пані Портер навіть закинули, чи не занадто легковажно вона ставиться до життя, чи не є ця гра втечею від проблем. На що вона відповіла (звернення до епіграфа).

   І от сьогодні ми поговоримо про ідею радості й відкриття світу у творі, будемо вчитися грати у радість,  а ще  висловлювати свої думки. Працюючи і далі над твором «Поліанна» постараємося прослідкувати, як маленька героїня твору уміла це робити, розберемося в питаннях, які хвилюють і будуть хвилювати людей, допоки існуватиме людство: Чи може людина змінити своє життя? Від чого залежить щастя людини? Від грошей, від положення в суспільстві, від оточуючих, чи від внутрішнього стану та самого бажання бути щасливим? (Озвучення мети).

Запис у зошити тему уроку.

 Я сподіваюсь, що  цей урок допоможе вам виховати в собі оптимізм, любов до людей, милосердя, толерантність, такі риси характеру, які зроблять ваше майбутнє життя кращим. А допоможе нам в цьому незвичайна дівчинка – Полліанна, котра, незважаючи на життєві випробування, радіє кожному дню і   намагається допомогти всім, з ким  зустрічається.

ІІ. Активізація знань школярів

1. Мозковий штурм

- Яким є твір за жанром? Дайте визначення роману. ( Роман – один із жанрів художньої літератури, прозовий твір, місткий за обсягом, складний за будовою, в якому широко охоплено важливі проблеми, життєві події, розкрито історії багатьох персонажів протягом значного проміжку часу.)   Які головні ознаки роману?

- Назвіть тему роману «Полліанна».

- А яка ідея твору?

 Оскільки твір є романом, то безперечно у ньому присутні багато персонажів,  широко охоплені життєві події і хоча твір вважається дитячим, проблеми, підняті у ньому, не менш важливі і для дорослих.

-         У якому містечку відбуваються події?

(Белдінґ-свіл, штат Вермонт - типове периферійне містечко)

-         «Склади букет». (щоб згадати жителів  міста, вам необхідно вибрати серед квітів ті, на яких написані імена героїв роману «Полліанна»і сформувати із квіток букет, який допоможе естетично оформити клас)

(міс Полі Гаррінгтон, Ненсі, місіс Сноу, Джиммі Бін, містер Джон Пенделтон, лікар Чилтон, преподобний Пол Форд, маленька вдова Бентон, місіс Тарбел, місіс Том Пейсон )

-         Що можна сказати про жителів міста? Що у них спільного?

І ось у тихе містечко, де кожен живе своїм життям, приїздить одинадцятирічна  дівчинка (майже ваша ровесниця).

– Давайте зачитаємо, якою автор описує Поліанну.

(«Худорлява дівчинка в сукенці у червону клітинку, брилику із двома грубенькими світло-жовтими косами, що звисали на спині. Миле веснянкувате личко поверталося то ліворуч, то праворуч, видивляючись когось») - показ портрет Полліанни.

-         Якого кольору волосся? Про що говорять веснянки?

Личко Поліанни нам нагадує сонечко,  вчинки і слова – теплі промінчики,  тож до вашої уваги інтерактивна гра «Сонечко».

2.Інтерактивна гра «Сонечко». Учні називають риси характеру дівчинки і прикріплюють біля сонечка (любов, тепло, доброта,  оптимізм, мужність, милосердя, уважність).

-         Чи часто дівчинка посміхалася?

-         Чи були у неї причини сумувати?

Так, були, але вона вміла грати у гру, яка допомагала їй краще переносити життєві негаразди, коли дівчинка в будь-якій ситуації знаходила щось таке, з чого можна порадіти.

«Кожний день не може бути гарним, але щось гарне є у кожному дні» - за таким принципом жила дівчинка і ми повинні навчитися так сприймати світ.

3. Читання  в особах  тектсу про гру – ст. 200 підручника

Усе почалося з того, що одного разу татові Полліанни, пастору Віттієру, було дуже-дуже сумно. Тоді він узяв Біблію, перечитав її всю та полічив, скільки разів у Святому Письмі Господь закликає своїх вірних до радості. Вийшло понад вісімсот разів! Отож, «Коли вже Бог узяв собі клопіт 800 разів звернутися до нас із закликом радіти й веселитися, то, напевно, Він дуже хотів, щоб ми навчилися радіти і веселитися» - сказав собі він і відтоді старанно намагався виконати цю Божу заповідь. Саме ті «радісні тексти» і наштовхнули його на думку про гру в радість, коли його маленькій дівчинці з місіонерської організації замість ляльки прислали милиці. Але це було лише початком проблем дівчинки.

 (перегляд проекту «Полліанна»)

-         То чи потрібна була гра в радість дівчинці?

Діти, ми уже  зачитали портрет Полліанни, назвали риси характеру дівчинки. Чи достатньо нам цього, щоб зрозуміти, якою була  Поліанна?

Художніми засобами розкриття образу героя є портрет, вчинки, риси характеру, ставлення інших людей. Тож зараз ми будемо за текстом визначати, як справи і вчинки Полліанни розкрили характер дитини, який вплив зробили на жителів містечка і як ці зміни, в свою чергу, вплинули на дівчинку: чи допомогли їй здолати хворобу?

III. Вивчення нового матеріалу

1.     Слово вчителя. Ми знаємо, що дівчинка жила у тітки, а ще ми знаємо, чому тітка взяла її до себе.

«– Так, звичайно, Ненсі, оскільки мені випало мати сестру, котра через свою глупоту одружилася і привела дітей у світ, де й без них вистачає клопоту. І тепер я повинна хотіти опікуватися ними? Проте, як я вже сказала, робитиму все, що належить»,   - це слова тітки Поллі, яка взяла на виховання дівчинку не з любові, а лише з почуття обов’язку.

  Коли приїхала Полліанна, зустрічала її Ненсі – проте ще буде радість від зустрічі з тіткою, маючи достатньо грошей, великий добротний будинок, тітка помістила дівчинку у кімнаті на горищі – проте з вікна кімнати був чудовий краєвид, у маленькій кімнатці навіть люстерка не було, а як же дівчинці без нього – проте Полліанна не бачитиме своїх веснянок, коли запізнилась на вечерю – мусила їсти чорний хліб з молоком – дівчинка любила ці продукти.

-         Як ставилась тітка до дівчини? (Тітки завжди була до неї суворою і холодною).

-         Чи зробило це Полліанну замкнутою, злою?  (Ні, більше того, дівчинка, сама обділена долею, своєю щирістю та оптимізмом робила кращим життя інших.

2.     Повідомлення учнів про те, які зміни зробила дівчинка у містечку (випереджувальні завдання: виписати цитати, прослідкувати зміни в характерах героїв).

  Тітонька Поллі. «О дівчинко моя, я така щаслива! Я така рада!»
М-р. Пендлтон. «Сердце стало м’яким і люблячим»
Лікар Чілтон. “Мила дівчинко, ти зробила найрадіснішу справу в світі!”
М-с. Сноу. “Плете шапочки та ковдри. Вона рада, що може це робити.”
Джиммі Бін. “Містер Пендлтон - справжня родина.”
Отець Пол Форд. Відкрив 800 радісних текстів з Біблії

3.     Складання схеми «Зміни у містечку»Зміни, які відбулися з жителями Белдінгсвіля.

Схема:

- здружила жителів містечка 

- знайшла для сироти Джимма нову родину

- подарувала радість життя хворій місіс Сноу

- навчила любити життя в усіх його проявах

-  змінила долю тітоньки Поллі

Ясним сонечком входить Полліанна  в похмурі будинки, і їй вдається пом’якшити, здавалось би, зовсім скам’яніли серця. Люди, переймаючи «гру в радість»  стають добрішими, людянішими, починають усвідомлювати мету свого існування. Дівчинка «розтопила» холодні серця людей, з яким зустрічалася.

4. Вирішення проблемної  ситуації

- Що потрібно, щоб зробити людей щасливим? – Чи може сама людина змінити своє життя? – Що для цього потрібно зробити?

Вірити в людей.
Любити їх.
Бути щирим,
              милосердним,
                     прекрасним,
                               чуйним!

- Отже, Е. Портер стверджує, що людина може сама  змінювати своє життя на краще. Тільки для цього вона повинна внутрішньо мінятися, наповнювати своє серце добром і турботою, виявляти любов і милосердя до ближніх.

-Завдяки чому, «гра в радість» так швидко розповсюдилась по місту?

 (завдяки людському спілкуванню).

-         Яка трагедія сталася із Полліанною?

-         Чому вона раділа і  на цьому етапі свого життя? (поламані ніжки зростаються)

-         Про кого вона думала і під час хвороби?

-         Чого хотіла, напевно, найбільше?

-         Чи стали візити до неї жителів містечка свідченням того, що містечко міняється?

(перегляд фрагменту кіно – вирок лікарів)

-         Як сприйняла Дівчинка вирок лікарів?

Вчитель: хвороба дівчинки стала випробуванням для всіх. Коли сама Полліанна стала втрачати впевненість і зовсім не дитячу рішучість, тоді дорослі, яким вона віддала своє тепло, любов, радість, доброту, починають повертати їй безцінні дари співчуття і підтримки. Кожен намагався передати «щось» особливе, відоме тільки йому і Полліанні.

-         Чи знаходила вона привід радіти і після вироку лікарів? (їй було дуже важко, але коли дівчинка дізнавалась про зміни у житті людей, вона раділа з того, що могла раніше ходити і зустрітися із тими людьми).

-         Хто останнім дізнався про гру? Чому?

-         Чи змінилась тітка Поллі?

-         Чи хотіла вона виздоровлення Полліанни лише через обов’язок?

-         Що допомогло дівчинці виздоровіти? (її любов до оточуючих, вміння прощати, вміння наперекір всьому радіти життю привернуло увагу до біди дівчинки всіх і щире бажання допомогти їй зробило чудо)

-          

5.Виразне читання ЛИСТА ВІД ПОЛІАННИ ученицею.

ЛИСТ ВІД ПОЛІАННИ

Любі тітонько Полі і дядечку Том!

Я можу-можу-можу ходити! Сьогодні я сама пройшла від ліжка до вікна! А це шість кроків! Боже, як це чудово – знову стати на ноги!

Усі лікарі стояли довкола і всміхалися, а сестри поруч плакали... Пані з сусідньої палати, яка пішла минулого тижня, теж заглядала в двері. І ще одну пані запросили: вона має стати на ноги за місяць. Вона лежала на ліжку моєї медсестри і плескала в долоні. Навіть Чорна Тіллі, що миє підлогу, зазирала з ґанку і тільки шепотіла «крихітко моя», бо більше не могла сказати через сльози. Не знаю, чому вони всі плакали. Мені кортіло співати, кричати, верещати! О-о-о! Подумайте тільки: я можу ходити! Ходити! Ходити! Дарма що на це пішло майже десять місяців, але я не пропустила вашого весілля. Ой, тітонько Полі, яка ви молодець, що приїхали до мене і взяли шлюб біля мого ліжка. Ви завжди дбаєте про найрадісніші речі.

Кажуть, що невдовзі я поїду додому. Шкода, що я не можу дійти туди пішки. Ій-їй! Більш ніколи не буду їздити. Найпрекрасніше у світі – просто ходити. Ой, я така рада! Я радію всьому. А найбільше – тому, що деякий час я не могла ходити Інакше б я ніколи не дізналася, яке це щастя – мати здорові ноги. Завтра я пройду вісім кроків.

Поцілуйте усіх за мене.                        Поліанна.

   Поліанна і в лікарні зробила життя радіснішим. Своє грою, щирістю вона нікого не залишала байдужим. Фрази - Усі лікарі стояли довкола і всміхалися, а сестри поруч плакали... , -Не знаю, чому вони всі плакали говорять про те, кожен може змінити своє ставлення до оточуючих, до свого власного життя і цим зробити життя кращим, проблеми меншими, відчути свою значимість у житті.

(Якщо дозволяє час можна запропонувати прослухати притчу і збагатитися мудрістю, яку дарує вона)

 Притча «Образи й радості»

Якось двоє друзів багато днів ішли пустелею. Раз вони посперечалися, і один з них зопалу дав іншому ляпаса. Друг біль відчув, але промовчав. Лише написав на піску: «Сьогодні мій найкращий друг дав мені ляпаса».

         Друзі продовжили подорож, і через багато днів знайшли оазис із озером, у якому вирішили викупатися. Постраждалий від ляпаса мало не втонув, але друг його врятував.

         Коли ж отямився, то висік на камені: «Сьогодні мій найкращий друг урятував мені життя».

         Перший поцікавився:

      – Коли я тебе скривдив, ти написав на піску, а тепер – пишеш на камені. Чому?

         І друг відповів:

–       Коли хтось кривдить нас, ми повинні писати це на піску, щоб вітри могли  стерти напис. Але повідомлення про гарні вчинки ми повинні висікати на камені, щоб ніякий вітер не міг це стерти. Навчися писати образи на піску й висікати радощі на камені. Залиш дещицю часу для життя! І нехай тобі буде легко й світло…

• Коротке повідомлення учителя про досягнення людей з обмеженими можливостями (кадри з проекту «Голос. Діти», Параолімпійські ігри. Конкурси краси для інвалідів).

ІV. Підсумок уроку.

-         Діти, чи стане вам у пригоді гра Полліанни?

1.     Вправа  «Сувій». Потрібно кожному записати правило, яке, на його думку, важливе для гри в радість. Написавши речення, загорніть листок і передайте далі.

(1.     Кожна людина може грати в цю гру.

2.      Щиро радій життю.

3.      Будь вдячний за все, що дає життя.

4.      У будь-якій ситуації  знаходь щось таке, з чого можна було б порадіти.

5.      Перетвори кожен день на маленьке свято.

6.      Подаруй собі і людям  щастя.

7.      Навчися пробачати образи)

У сучасній англійській мові слово «полліанна» вживається дуже широко і означає воно щиру і веселу людину, невиправного оптиміста, який знаходить щось радісне навіть у скрутній ситуації. Діти,  тож старайтеся знаходити радість у кожній ситуації, робіть своє життя і життя оточуючих кращим і нехай допоможе вам Полліанна».

V. Домашнє завдання.

Напишіть  твір-мініатюру « Як би змінилося наше село, якби у ньому жила Полліанна?» За бажанням – скласти сенкан про будь-кого із персонажів роману.

Відгук про засідання групи.

Доброта  врятує  світ

                                                  

         Уже більше п`яти років минуло з того часу, як була створена творча група учителів зарубіжної літератури району. Об`єднались активні, обізнані, творчі, креативні педагоги. Під час засідань ми проводимо уроки, методичні, позакласні заходи, успішно апробуємо освітні інновації. Спільна продуктивна праця стала запорукою нашого професійного зростання, збагатила незабутніми епізодами успішної творчої діяльності.

         Ось і 17 лютого  нас запросила до Угриничівської школи її директор і наша колега Бартошик Світлана Григорівна. День вибраний не випадково, адже 17 лютого 2011 р.  уперше відзначалося  свято, яке в Україні  майже невідоме. Встановлене воно за ініціативою міжнародних благодійних організацій і називається День спонтанного вияву доброти. Вважається, що в цей день людям слід бути не просто добрими, що само собою зрозуміло, а добрими безмежно й безкорисливо, творити добро кожну хвилину. Напевне, потреба суспільства в таких ось святах виникає небезпідставно. Ми просто у цьому динамічному світі забуваємо про найголовніше: щирість, людяність і доброту. До рідних, близьких і далеких,  і, врешті-решт, до себе. Адже кожна людина, якою б вона не була, потребує тепла, любові, співчуття, ласки. І ніякі гроші не замінять люблячого погляду рідної душі, задушевної розмови з дорогою людиною. Це ж свято, на мою думку, слід відзначати не тільки у визначений день, а й кожного дня, творити добро повсякчас. А ще слід популяризувати  його, робити так, щоб про нього дізналося якнайбільше людей. Саме доброті був присвячений цей день. Перебування в Угриничівській школі стало для нас справжнім святом доброти, сповненим приємних сюрпризів і несподіванок.

Уже з перших хвилин ми поринули в майже казкову атмосферу, яку  створили учні і вчителі цієї чудової школи: світлої, затишної, охайної, сучасної. Спочатку з  деякою розгубленістю дізналися, що в школі поширилась епідемія, та це, як виявилося, епідемія доброти! Нам запропонували випробувати «рецепти доброти», а найменші учні школи – першокласники -  заспівали зворушливу пісню, у якій закликали впустити у своє серце промінчик доброти. По всій школі ми помітили «знаки» доброти: малюнки, емблеми, вислови тощо.

Потім ми захоплювалися учнями 5 класу, у якому Світлана Григорівна провела урок зарубіжної літератури за романом американської письменниці Е.Портер «Полліанна». І, звичайно ж, головною темою уроку була доброта, якою живе дівчинка Полліанна. Урок пройшов на високому рівні, у формі діалогу, з використанням сучасних освітніх технологій. П`ятикласники аналізували вчинки героїв, виявили вміння вести дослідницько–пошукову діяльність, працювати самостійно, індивідуально, колективно, робити висновки й узагальнення. На уроці було багато методичних «родзинок»,  які сприяли підвищенню інтересу до теми, кращому засвоєнню навчального матеріалу і розкриттю можливостей  кожного учня.

Справжнім святом творчості, креативу, професійного вдосконалення став майстер-клас, проведений Світланою Григорівною разом із нами. Кожен вид роботи був оригінальним, захопливим. Завдяки нашій колезі ми сповна змогли осягнути багатогранність нашої професії: виявили свої таланти декламаторів, літераторів, поетів, художників, адже створювали рекламу художнього твору, складали пазли добра, вислови про добро, акровірші, а ще спостерігали диво: чарівна квітка сама розкрила складені пелюстки, на яких ми записали побажання.  Працювали захоплено, злагоджено,  на хвилі  взаєморозуміння і творчої співпраці. Завдяки цій зустрічі ми ще більше полюбили свою професію  і вкотре переконалися: наша творча група об`єднала дійсно творчих людей!

   Хочеться добрі слова сказати і про школу. Ми побачили зразок сучасної сільської школи, яку з любов`ю відвідують діти, в якій працює злагоджений, відповідальний колектив професіоналів. Світлана Григорівна із щирим почуттям гордості за школу і вдячності батькам, учителям, техпрацівникам, учням говорила про те, як спільними зусиллями вдалося створити у ній затишок і забезпечити сприятливі умови для повноцінного навчання. У цій школі помітний патріотичний дух: учні вдягнуті у вишиванки, скрізь національні кольори, символи, а особливо вразив нас стенд «Наша гордість», де представлені матеріали про місцевих захисників Вітчизни. Із душевним трепетом і щемним почуттям вдячності читали ми написи на прапорах, переданих із зони бойових дій учасником АТО Лащем Анатолієм. Скрізь помітна робота дбайливих, працьовитих, умілих, люблячих рук. Віримо, що за такими  школами – майбутнє!

Домашич Тетяна Степанівна,

заступник директора,

вчитель зарубіжної літератури

ЗОШ І-ІІІ ст. с. Судче

План  роботи творчої групи

учителів світової літератури та російської мови

Проблема: ефективність використання інтерактивних методів навчання при викладанні світової літератури та російської мови.

Завдання:

1)удосконалення результативності та  ефективності уроків світової літератури та російської мови;

2)впровадження нових прогресивних технологій;

3)організація, координація надання методичної допомоги колегам.

Девіз: урок літератури – це виховання творчої особистості, здатної адаптуватись до мінливих умов сучасності».

                      Аналіз роботи творчої групи

 учителів світової літератури та російської мови

Українська школа переживає складний період свого розвитку, потребує високопрофесійного вчителя.  Наразі, коли школу переорієнтовують на умови ринкової побудови всіх сфер соціального життя, змінилося положення вчителя як центральної постаті в організації навчально-виховного процесу. Школі потрібен учитель, який виконував би свою роботу дуже професійно. Учителю потрібні нові, відповідні до потреб часу вміння й навички. На перший план виходить уже не старанність чи виконавська дисципліна, а вміння аналізувати та прогнозувати, правильно оцінювати свої та дитячі можливості, бути комунікабельним, ризикувати й не боятися нового, бути оптимістом і вміти не лише вибирати, але й відмовлятися від застарілого. Саме для пошуків нового, змістовнішого шляху вирішення проблем викладання світової літератури та російської мови покликана робота творчої групи вчителів світової літератури та російської мови.

     У 2011-2012 навчальному році творча група працювала над проблемою «Ефективність використання інтерактивних методів навчання при викладанні світової літератури та російської мови». Для її вирішення члени групи працювали над удосконаленням результативності та ефективності уроків світової літератури та російської мови шляхом активного обговорення та практичного впровадження передового педагогічного та власного досвіду, впровадженням нових інформаційних технологій. Велика увага надавалоась розробці практичних порад з метою надання методичної допомоги колегам, особливо молодим педагогам.

  Так, були презентовані та розповсюджені для педагогів району мультимедійні презентації уроків світової літератури для 5 класу ( за матеріалами О.Андреєвої), для 7 та 8 класів  (    ).

   Був проведений методичний діалог «Організація позакласної роботи із світової літератури та російської мови» та розроблені практичні рекомендації щодо проведення тижня світової літератури у школах району.

  Успішно та результативно пройшло засідання творчої групи у формі ділової гри із теми «Складові майстерності вчителя та фактори створення сучасного й успішного уроку світової літератури». Матеріли даного засідання були опубліковані у фаховому журналі «Зарубіжна література в школі» (№10, 2012р.).

    На базі Лобненської школи І-ІІ ст. був проведено виїзне засідання, в ході якого було відвідано урок світової літератури у 8 класі,  презентовано кабінет світової літератури та відбувся захист професійного портфоліо (Вчитель Швирид Н.І.).

   В новому навчальному році творча група продовжить роботу над удосконалення організації навчально-виховного процесу, над створенням додаткового імпульсу до активної роботи. Будуть опрацьовані матеріали нового Державного стандарту основної школи,зокрема програм зі світової літератури та російської мови, перехід на які відбудеться у 2013-2014 навчальному році.  

І засідання

Вересень

1.    Про результативність роботи за минулий навчальний рік,

   обговорення та затвердження плану роботи  на 2012-2013

    навчальний рік.  

2.    Опрацювання нормативно-правової бази з предметів щодо планування роботи.

3.    Огляд новинок науково-методичної літератури.

Місце проведення:  відділ освіти

 Домашнє завдання: підготувати  усну презентацію  однієї педагогічної інновації

ІІ засідання

 Грудень

1.    Тренінг «Сучасні педагогічні технології в творчій лабораторії вчителя».

2.    Семінар – практикум на базі Великокурінської ЗОШ І-ІІІ ст.

«Педагогічні інновації в навчально- виховний процес»

3.    Огляд новинок науково-методичної літератури.

Місце проведення:   ЗОШ І-ІІІ ст. с. Великий Курін

Домашнє завдання: підготувати опис  роздаткового матеріалу до уроків світової літератури та російської мови

ІІІ засідання

Лютий

1.   Педагогічний  ярмарок «Презентація роздаткового матеріалу до уроків».

2.   Система роботи над методичною проблемою. Обмін досвідом .

3.   Розробка методичного бюлетеня.

4.   Методичний діалог. Організація позакласної роботи із світової літератури та російської мови

Домашнє завдання:  оформлення та розповсюдження методичного бюлетеня

ІV засідання

 Квітень

1.   Марафон педагогічних ситуацій « Я – тобі, ти – мені».

2.    Майстер – клас «Оптимальні методи аналізу та інтерпретації художнього твору».

3.   Розробка практичних рекомендацій  щодо  роботи над змістом художнього твору.

4.   Огляд науково-методичної літератури з  даного питання

Домашнє завдання: підготувати опис власного досвіду з питань проведення    аналізу художнього твору  (виготовлення буклетів)

Тема: «Складові майстерності вчителя та

фактори  створення сучасного й успішного

уроку літератури»

Девіз: «Учитель живе доти, доки вчиться, як тільки він  перестає вчитися, у ньому помирає учитель».    К.Ушинський

Форма проведення: ділова гра.

                                              До хорошого уроку вчитель

                                             готується все своє життя.   

В.Сухомлинський

Хід заняття

1.Вступне слово тренера.

  Існує багато видів професійної діяльності, що безпосередньо стосуються людини, але серед них є професії лікаря, юриста, педагога, які впливають на її долю. Ось чому кожна з цих професій повинна бути не лише діяльністю, а й покликанням.  

  Основною метою будь-якого учителя, а учителя літератури в першу чергу, є всебічне виховання особистості. А особистість може виховати лише особистість. Отож, предметом нашої розмови сьогодні буде Учитель, не просто учитель, а особистість

2.Вправа «Асоціативний ланцюжок».

Кожному учаснику пропонується скласти асоціації зі словом «майстер». Потім по колу кожен презентує свої напрацювання і колективно  складається «ланцюжок»

М-  (мудрість, мистецтво, моральність)

А-  ( артистизм, акуратність, активність)

Й - ( інноваційність, імпровізація,індивідуальність)

С-  ( старанність, стильність, самовдосконалення )

Т-  ( творчість, тактовність, талант)

Е-  (ерудиція, емоційність, енергія )

Р-  ( розум, рішучість, раціоналізм)

Підсумок:  але найголовніше, без чого не може бути хороший учитель, – це любов до дітей. Саме вона змушує педагога шукати стежини до дитячих сердець, бачити в них не «об’єкт виховання», а людину, особистість. І якщо вчитель перетворився на «урокодавця», працює не творчо, то урок літератури особливо чітко висвітлить всяку людську нещирість і байдужість до дітей. Дуже слушно сказав з цього приводу Л.Толстой: «Можна обманути й найрозумнішу людину, але найобмеженіша дитина відразу розпізнає фальш».

   У чому ж полягають секрети педагогічної майстерності вчителя - словесника?

 Педагогічна майстерність учителя – це результат його наполегливої праці і самовдосконалення, це діяльність педагога на рівні зразків та еталонів, що мають місце в практиці. 

Ось заповіді, які  складають святая святих педагогіки й методики і мають  стати дороговказом у праці кожного вчителя – словесника:

1.Кваліфікую кожного учня як малу, але ЛЮДИНУ, котра не збирається жити, а вже живе. Шаную і вчуся у неї.

2.Намагатимусь уникати найстрашнішого вчительського захворювання – збайдужіння до дітей. Любитиму їх і ставитимусь, як до рідних.

3.Крім інформаційного і навчального компонентів урок,  вноситиму і розважальний: це ж не дорослі, діти люблять жарт, гру, рух, розвагу, романтику.

4.Ніколи не буду завчати підготовлений уроку, завжди передбачатиму імпровізацію  - навіть без впливу з боку учнів. Учитель – це і актор, і режисер.

5.Прагнутиму не стільки до повноти виконання навчальної програми, скільки до того, щоб усе, що висвітлюється на уроці, було святом мистецько-життєвої цікавинки. А для цього не сліпо виконуватиму програму, а вибиратиму з неї та періодики те, що може зацікавити учнів.

6.Боятимусь не конфліктів з учнями (вони неминучі, їх треба лише терпляче розв’язувати), а неоголошеної війни з ними, бо такої війни вчитель ще ніколи не вигравав.

7.Уникатиму педагогічного старіння і професійної смерті. Вони ніколи не настануть, якщо, встаючи й лягаючи, буду відповідати собі на запитання, для чого я живу. Я йду сьогодні до школи, де на мене чекає велика справа плекання дитячих душ, і я не маю права ухилятися від свого громадянського обов’язку перед рідним народом.

Отже, педагогічна творчість починається з любові до своїх учнів. Пам’ятаймо слова В.Сухомлинського «Серце, віддане дітям». Адже тільки любляче серце може запалити у своїх вихованців вогник добра, людяності, любові до свого народу.

3.Вправа «Творче моделювання».

Кожному учаснику пропонується скласти портрет сучасного вчителя. Потім почергово кожен  називає одну рису і колективно оформляється плакат «Портрет сучасного вчителя».

Складання портрета сучасного учителя. (Рисунок 1).

      Тренер:  у кожній школі є люди, здатні до професійного особистісного зростання. Саме завдяки таким учителям учні ідуть на уроки з цікавістю та задоволенням. Більше того, працюючи, вони самі отримують величезне задоволення від своєї роботи. Учитель окрім знання навчального матеріалу     повинен знати загальнопедагогічні і загальнопсихологічні закономірності навчально-виховного процесу. Без знань дидактики, теорії виховання, вікових особливостей  дітей та фундаментальних законів розвитку їхньої психіки неможливо організувати процес їхнього навчання.

  Основне завдання уроку літератури – стимулювання емоційної сфери  учнів, виховання високої культури їхніх почуттів, цілеспрямованості й міцності переконання, а, отже, мета учителя - словесника – створення на уроках літератури атмосфери естетичного співпереживання, коли явище мистецтва слова сприймається одночасно всім колективом. І настрій в класній аудиторії повинен посилювати естетичне сприйняття художнього твору, залучити до діалогового спілкування якомога більше учнів.

4.Робота в парах над складниками педагогічної майстерності:

-        Педагогічні здібності,

-        Педагогічне спілкування,

-        Педагогічна техніка

Кожна пара  опрацьовує запропонований  матеріал: один із складників педагогічної майстерності і визначає, які складники є головними, а які- другорядними у роботі вчителя. Кожна пара презентує свої результати (рисунки 2, 3, 4)

    Підбиваючи підсумки нашої розмови про педагогічну майстерність, хочеться процитувати  слова професора Б.Степанишина: «Творчий підхід до своєї справи веде до виникнення індивідуального стилю вчителя, основою якого є загальна і предметна професіограма, а в них – національна та релігійна свідомість, громадянська зрілість, морально- етична чистота, захопленість учительським фахом у поєднанні з глибоким  знанням свого предмету, доброта серця і справедливість, досконале знання дидактики і педагогічної психології, чистота і багатство усного і писемного мовлення, його образність, вправність і натхнення у виразному читанні».

Майстерність педагога  завжди пов’язана з творчістю. Творчість – це завжди пошук і знаходження чогось нового: або для себе, або себе і інших.

 Отже, до якостей творчого педагога належать:

-        націленість на формування творчої особистості (свідомий вибір змісту, методів, прийомів, форм і засобів педагогічної діяльності);

-        педагогічний такт;

-        артистизм і розвинене почуття гумору;

-        створення проблемний ситуацій;

-        уміння ставити несподівані запитання;

-        знання дітьми творчих здібностей свого вчителя.

     Українська школа переживає складний період свого розвитку, потребує високопрофесійного вчителя. Вирішити проблеми оновлення національної освіти можна не міністерськими  приписами та гаслами, а подвижницькою працею вчителів-творців. Саме вони реально впливають  на формування світогляду, моральних переконань і цінностей нових поколінь. Саме вони розбудовують школу, де стосунки з дітьми ґрунтуються на співпраці, співтворчості, співавторстві, співчутті, співпереживанні.

   Самовдосконалення і творчість – ось головні складові справжнього вчителя літератури, сучасного і впевненого у собі, якого хочуть бачити учні та їхні батьки. Ми, вчителі, несемо знання, слово, здатне зробити людину кращою. А цей процес, як відомо, ніколи не припиняється.  Підтвердженням цієї думки є притча.  Якось чоловік вирішив прогулятися. Побачив у скелі печеру, вхід до якої був завалений великим каменем з написом: «Тут живе чарівник, який може виконати будь-яке  твоє бажання, зробити за тебе будь-яку  роботу. А якщо ти  припиниш загадувати роботу, то він тебе знищить». Чоловік подумав, що в нього так багато роботи, що її й за весь вік не переробити, тому вирішив відкрити вхід до печери. Чарівник,  вийшовши зі свого сховку, одразу зажадав роботи. «Збудуй мені палац», - попросив чоловік. Минуло три дні, і красень-палац радував око господаря. «Розбий садок навколо палацу,» - знову наказав чоловік. Через тиждень сад прикрашав місцину навколо величезної будівлі. Чарівник вимагав нових наказів для роботи: «Якщо ти мені не загадаєш нового завдання, я тебе вб’ю!» Чоловік поміркував і сказав: «Зроби мене кращим!» Хоч як не дивно, але чарівник працює і досі.

     Отак і  робота вчителя, особливо вчителя- словесника: робити людину кращою. А для цього ми повинні постійно працювати над собою, не зупинятись на досягнутому,  йти вперед, не зациклюватись на чомусь одному, що, можливо, нам добре вдається, а систематично займатися самоосвітою, підвищувати свою професійну  майстерність. «Учителю, будь сонцем, яке випромінює людське тепло, будь грунтом, збагаченим ферментами людських почуттів, і сій знання не тільки в пам’яті та свідомості своїх учнів, а й у душах і серцях».       Ш.Амонашвілі                                                           

                                                          Педагогічне спілкування.  Рисунок 3.

Завдання спілкування	Психологічний контакт з учнями, пізнавальний пошук, міжособистісні взаємовідносини в колективі, розвиток особистих якостей
Функції	Пізнання людьми один одного, обмін інформацією, обмін ролями, співчуття, самоутвердження
Структура	Моделювання майбутнього спілкування, організація безпосереднього спілкування, керівництво спілкуванням у педагогічному процесі
Стилі	Демократичний, авторитарний,    ліберальний
Механізми	Навіювання, переконання, ідентифікація
Засоби	Вербальні, комунікативні, міміка, жести, поза, емоційність

                                                 Педагогічне спілкування.  Рисунок 3.

Педагогічні здібності. Рисунок 4.

Дидактичні здібності	складають основу вмінь викладати матеріал дохідливо, цікаво, чітко і зрозуміло
Організаторські здібності	вміння організовувати учнів, захопити їх різними видами діяльності, створити колектив
Комунікативні  здібності	дозволяють встановлювати правильні взаємні стосунки з учнями, впливати на дитячий колектив
Перцептивні здібності	вміння проникати у внутрішній світ дитини
Сугестивні здібності	з допомогою твердого слова, емоційно-вольового впливу домагатися результатів виховання
Науково-пізнавальні здібності	допомагають оволодіти інформацією, знаннями з відповідної галузі науки, що допомагають учителеві вільно володіти навчальним матеріалом

Виступ на Свято останнього дзвоника

26        травня        2017        року

Шановні учні, вчителі, батьки, гості, які зібралися  на нашому       шкільному  подвір'ї!

Від щирого серця вітаю вас зі Святом останнього дзвоника, яке знаменує завершення ще одного навчального року, подолання чергової сходинки в освоєнні знань. Вітаю всіх Вас із чудовим, добрим і, водночас, дещо сумним святом Останнього дзвінка! Адже сьогодні не просто завершився навчальний рік, для випускників завершується   шкільний шлях у нашій школі! Кожен із вас, шановні учні школи, отримав ті знання, на які розраховував, а час, який ви провели за шкільною партою, я сподіваюсь, не пройшов марно. Але пам’ятайте, що знання – прихований скарб, який ви маєте змогу з допомогою вчителів знаходити під час навчання А ще пам’ятайте, що освічені люди користувались повагою в усі часи. Тому я з великою радістю хочу вручити старанним учням школи нагороди.

                      (Вручення Похвальних листів)

Відзначати завершення навчального року — це добра традиція, сповнена тепла і вдячності. Це свято об'єднує нас і дарує усмішки, гарний настрій та світлі надії. В учнів 1-8 класів розпочинається пора літніх канікул. Я щиро бажаю провести їх весело, змістовно, з користю для свого здоров'я. Повертайтесь у вересні засмаглими, відпочилими і готовими до нових подорожей у надзвичайно цікаву країну знань!

   Дорогі випускники! Після здачі ДПА  - це початок дороги у нове, доросле та самостійне життя. Попереду - нові вершини та нові досягнення. А головне - непросте доросле життя, в якому щодня доведеться робити важливий вибір, відстоювати власні думки та відповідати за прийняті рішення. Нехай світлою буде ваша дорога у самостійне життя, вистелена добрими справами, хорошими ідеями та особистими перемогами! Хай поруч з вами завжди будуть вірні друзі, досвідчені колеги та мудрі наставники! Бажаю вам знайти свою життєву стежину, стати гідними громадянами нашої держави. Адже саме від ваших ідей, бажання творити і працювати залежить майбутнє України !

Шановні учні! По-особливому урочистий цей день і для ваших батьків, дідусів, бабусь. Разом із вами вони проходять  роки вашого шкільного життя. Вони радіють вашим успіхам, переймаються  невдачами. Тож зі святом останнього дзвінка, шановні батьки, із початком відпочинку від шкільних уроків та переживань.

  Шановні вчителі,  позаду залишились уроки, практичні, лабораторні, контрольні. Це були не просто чергові будні. Це була щоденна дорога до сердець наших учнів і ви відповідально вклали у неї велику любов і старанність. Дякую вам за вашу самовіддану працю, за турботу і знання, які ви віддаєте своїм вихованцям, за  творчий пошук та педагогічну мудрість. Бажаю вам життєвих сил і натхнення. Щиро зичу, аби вогонь творчості та любові до власної професії ніколи не полишав ваших сердець, а всі майбутні задуми та справи повнились світлом, красою і добром!

На завершення свого виступу хочу ще раз побажати школярам гарного відпочинку та яскравих вражень, учителям - творчого завзяття,  випускникам- впевненості у власних силах та наполегливості у досягненні мети, а батькам – спокійного літа.

Зичу усім вам добра й благополуччя, доброго здоров'я і миру у вашому домі. Нехай останній дзвоник пролунає  в кожному серці радісним настроєм, вірою у завтрашній день, надією життєвих гараздів і успіхів.

Ми вам на доріжку поплещемо в долоні

Будьте щасливі, синочки і доні!

І хай вас попереду лиш щастя чекає,

А біда і невдача хай завжди оминає

************************************************************************

                                         Творчий портрет учителя

Справжнє виховання не там, де педагог

                                                 з вершин спускається на землю, а там, де він

                                             піднімається  до тонких істин дитинства.

В.Стус

Освіта – найвеличніше з усіх земних благ,

                                                   але тільки тоді, коли вона найвищої якості.

                               Інакше вона абсолютно даремна.

                                                                                                        Р.Кіплінг

     Модернізація освіти вимагає підвищення ефективності управ­ління розвитком навчального закладу. Учитель виступає головним чинником реалізації цілей і завдань освіти. Тому об'єктом управ­ління є професійний розвиток особистості педагога.  Інтеграція основних аспектів управлінської діяльності можлива за умови створення єдиної системи роботи з кадрами, яка включає внутрішньошкільний контроль, атестацію та додаткову неперерв­ну освіту вчителя. За такого підходу забезпечується цілісність оцінки спільної діяльності учня та вчителя, цільова мотивація педагогічних працівників, неперервне відстеження результатів роботи вчителя, демократичність відносин «учитель — адміні­страція»

Творчий портрет учителя — це форма методичної роботи з фор­мування творчої активності, розвитку ініціативи педагога, узагальнення й поширення його досвіду, зростання авторитету.

Технологія проведення:

1.   Підготовча робота (вивчення досвіду роботи вчителя, професійної біографії, відвідування уроків, позакласних заходів).

2.   Ознайомлення з виставкою творчих доробок учителя.
Презентація вчителя, його творчих здобутків адміністрацією школи,

колегами по роботі, вихованцями, батьками. Експрес-інтерв'ю з учи­телями.

3.   «Педагогічна вітальня», у ході якої колеги по роботі, учні

вико­нують пісні про школу, вчителя, рідний край, тут панує гумор, фантазія педколективу.

Технологія проведення творчого портрета вчителя має варіатив­ний характер.

Цей захід сприяє згуртуванню педагогічного колективу, утвер­дженню в ньому духу суперництва, творчого пошуку.

       Сценарій свята «Творчий портрет вчителя»

(Сцена святково прибрана. Поруч у залі - вислови про вчителів)

  

Ведучий 1.

Земля без праці щедро не зародить,

Порожні зерна в колос не підуть.

І сонце гордо тільки там лиш сходить,

Де мудрі вчителі дітей ведуть.

Ведучий 2.

Учителю! Важка твоя робота!

Орати й сіяти, полоти бурۥяни.

Та урожай побачити охота –

Яка ж людина піде у світи?

Ведучий 1.

Дитина йде до школи – чисте поле:

Посій що хочеш – виросте усе.

Укинеш зерна злоби – зійдуть болем.

І вітер їх далеко рознесе…

Ведучий 2.

Добра зернятка дуже вже дрібненькі

І сходять довго – треба їх глядіть.

Але якщо зійдуть в малих серденьках,

Не страшно тих дітей у світ пустить.

Ведучий 1.

То хто ж вони – відважні педагоги,

Що вибрали професію святу?

Вони  ступили на важку дорогу,

Вони щодня в майстерності ростуть.

Ведучий 2.

Макети дивні роблять і співають,

І шиють одяг, і печуть  торти,

Картини пречудові вишивають

І вміють влучну відповідь знайти,

Ведучий 1.

І жарти сиплять, і частують медом,

Моделі запускають літаків –

Учителю усе уміти треба,

Бо він – творець дитячої душі.

Ведучий 2

Художник голки, пензля, а чи слова,

Професор такту, майстер до сердець.

Освітлює знанням усе довкола.

Учитель – то достойний знань вінець!

(пісня про вчителя у виконанні учнів школи)

Ведучий1

    У  руках учителя – найбільша з цінностей світу – людина.  Саме вчитель творить людину, як скульптор творить свою статую з безформного мармуру: десь в глибині цієї мертвої брили лежать прекрасні риси, які належить добути, очистити від усього зайвого.

Ведучий 2

Учитель – дуже відповідальна професія. Учитель не має права на помилку, бо  в його руках – душі його учнів. 

Ведучий 1

У той же час учитель – просто людина. Зі своїми радощами, печалями і проблемами. Він багатогранний і цікавий, добрий і суворий, справедливий і непідкупний. Звідки ж бере свої сили учитель, щоб одночасно бути вихователем і педагогом, артистом і скульптором, батьком і матір’ю, щоб бути творцем дитячих душ?

Ведучий 2

Який  же він – творець –учитель? Який  же він – один з кращих вчителів Угриничівської школи?

Запрошуємо до зали вчителя української мови та літератури, вчителя світової літератури та російської мови, вчителя вищої категорії, старшого вчителя  Сацик Тамару Петрівну

    та ЗНВР Бартошик Світлану Григорівну

  

 ЗНВР

Праця і творчість – два крила людського буття. Їхнє поєднання сповнює життя людини сенсом, піднімає особистість в очах інших, викликає почуття поваги.

         Учитель – це завжди творець. Інакше не може бути. Тому педагогічна праця, як жодна інша, потребує органічного єднання професіоналізму та високих душевних якостей. Прикладом унікальної методичної майстерності, ґрунтовної вчительської підготовки, сумлінності й відповідальності в праці, найкращих особистих якостей можна визнати Вас, Тамаро Петрівно,  людину великого доброго серця, з відкритою душею, залюбленої у свою професію, у світ, у дітей, у рідне слово.

  З-під вашого крила не один учень обрав собі професійну стежину. Ваші мудрі настанови виховали не одну хорошу людину.

За Вашу сумлінність і педагогічну майстерність Ви неодноразово нагороджувались грамотами  районного та обласного віддів освіти, двічі отримували Грамоту МОН України, до речі, останню -  в цьому році.

      Тамаро Петрівно, я пропоную провести зараз бліц-інтервۥю з Вами, в процесі якого Ви поділитесь власним досвідом, як вдається Вам навчити дітей, підтримати їх, зрозуміти, любити і допомогти. Отож, починаємо.

Бліц-інтервۥю

1.    Ваше прізвище, ім’я, по батькові

2.    Хто ви за фахом?

3.    Ваш педагогічний стаж?

4.    Ваше педагогічне кредо?

Більше 30-ти років віддає Тамара Петрівна своє серце, свої знання, творчі вміння дітям. З них   ----- років саме нашим дітям. А якою вона була, як тільки прийшла на роботу в Угриничівську школу? Чи відразу було помітно, що вчитель – її справжнє покликання?

(виступ директора, який приймав Тамару Петрівну на роботу – Дубка В.О.)

Я добре знаю, що душі вихованців так просто не відкриваються. Їхню любов треба завоювати, заслужити. Але вам вдається підібрати ключ до кожного серця. Які ваші шляхи у пошуках «золотих ключів» до дитячої душі?  

5.    Що ви вважаєте найголовнішим у вашій професії?

6.    Що ви вважаєте чинниками розвитку педагога?

Колеги, вчителі нашої школи, підготували ваш словесний портрет. Давайте послухаємо їх (виступ вчителів школи)

Ось такими бачать вас, Тамаро Петрівно, ваші колеги.

Учні бувають різні, але їх потрібно любити. Учні мають всякі знання, але  й за це їх потрібно поважати. Учнів буває багато, але їх потрібно пам’ятати.

7.    Яких учнів пам’ятаєте більше: хороших, сумлінних, слухняних чи бешкетників – ледарів?

Я впевнена, що учнів, які зараз зайдуть до зали, ви пам’ятаєте, хоча пройшло 10 років, як вони  стали нашими випускниками.

(виступ учнів, у яких Т.П. була не просто вчителем, а й класним керівником. Пісня від випускника)

8.    Хто слугував вам прикладом для наслідування із ваших знайомих вчителів?

9.    Який випадок із учительської практики найбільше пам’ятаєте?

10.                      Чи часто копіюєте свій урок із методичної літератури?

(фрагмент уроку)

11.                      Чи є, можливо, якийсь вчинок як учителя, за який вам соромно?

12.                      Чи потрібно вчителю сьогодні навчати по-новому?

    (фрагмент уроку)

13.                      Що найбільше цінуєте в людині?

14.                      Педагогічна творчість: право чи обов’язок?

Тамара Петрівна впливає на учнів словом, а її слово має барвисту гаму різнокольорових відтінків. Воно змінюється залежно від конкретної педагогічної ситуації, інколи, хочемо ми того чи ні, від настрою, який діти відчувають з першого погляду.

Послухайте, як відгукуються  ваші теперішні учні про Вас. Решту відгуків ви прочитаєте на символічних сердечках, які прикрашають нашу залу (виступи учнів школи)

15.                      Що стимулює, розвиває вашу професійну компетентність?

16.                      «Учитель – це перший, а потім і головний світоч в інтелектуальному житті учня, і він продовжує в дитині жадобу знань, повагу до науки, культури, освіти. Але для цього він сам має навчатися постійно,» - говорив В.Сухомлинський.                                         Чи згідні ви з цим висловлюванням?

Запитання до теперішнього директора школи: чим саме завоювала авторитет ця вчителька?

             (виступ директора школи Нагорного П.Н.)

17.                      Кажуть, що людина, яка часто посміхається, щаслива людина.  Як часто ви дозволяєте учням посміхатися на своїх уроках, тобто «робите їх щасливими»?

18.                      Ви за роки своєї педагогічної праці уже можете порівняти, в яких класах працювати легше, в яких важче, в яких, можливо, цікавіше. В якому класі вам більше подобається працювати?

   (фрагменти уроків)

За роки вашої праці ви провели багато уроків: закритих і відкритих,звичайних і нетрадиційних, підготували учнів до багатьох конкурсів, олімпіад, ваші вихованці неодноразово були їх переможцями і призерами. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ви є постійним членом журі районних предметних олімпіад та конкурсу імені П.Яцика, були керівником шкільного методичного об’єднання вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін. Ви багато разів були наставником молодих вчителів (до речі, і зараз у Т.П. є практикант).

До слова запрошую вашого методиста, людину, яка досконало знає ваші професійні якості – Махецьку Людмилу Василівну.

19.                      Яким ви вбачаєте майбутнє покоління?

20.                      За чим шкодуєте, оглядаючись назад?

21.                      Чи не жалкуєте, що обрали професію вчителя?

Я знаю, що у вас є особлива подруга, з якою ви подружилися ще із студентських років і з того часу ідете по життю поряд.  Я знаю, що ви підтримуєте тісні зв’язки, хоча вона живе у Києві, займає посаду в Міністерстві освіти. Ми зв’язалися  з нею і були приємно подивовані, наскільки вона цінує і любить Вас. Олена Володимирівна, не дивлячись на свою зайнятись, відразу погодилась співпрацювати з нами і зробити Вам  сюрприз:  вона сьогодні присутня у нашій школі. Отож, зустрічайте дорогу Вам людину, Тамаро Петрівно

                (звучить виступ  гості свята)

22.                      У нашій школі, та й серед присутніх у цій залі, є молоді колеги. Які поради дали б Ви  їм?

23.                      Щастя людині дають не певні обставини, а ставлення людини до життя. В чому ви вбачаєте щастя?

  Щасливі люди вміють радіти кожній хвилині свого життя. Тож будьмо щасливі щодня, щохвилини. Будьмо щасливі від сьогоднішньої нашої зустрічі  - зараз. Живімо в усій повноті відчуттів, не відкладаючи емоції «на кращі часи». Будьмо просто щасливі.

(виступ учнів)

 1 учень

Учительська доля - омріяна доля.

І ви не жалілись на скруту і болі,

На труднощі нашого з вами буття.

Учительська доля – це ваше життя.

2 учень

Учительська доля – це підлітки й діти.

Учительська доля  - це будні і квіти.

Це пошук  підходів, поразки й удачі,

Це завжди здивовані очі дитячі.

 3 учень

Учительська доля – це віра й надія.

Учитель із нами сумує й радіє.

Ви звикли до учнів, без них ви не можете.

Свої вподобання на наші ви множите.

4 учень

Учительська доля не терпить байдужих.

Учительська доля майбутньому служить.

Учительське серце не прагне спочити.

Хай пишуть з великої букви Учитель!

(пісня у виконанні вчителів «Учительська доля»)

   Дорога Тамаро Петрівно! Нехай ніколи не згасає у вашому серці і душі палкий вогонь творчого натхнення, любові до своєї справи, до дітей. Нехай щоденно вас окрилює людське шанування і щира вдячність учнів, нехай примножаться ваші успіхи та удачі! Бо ми впевнені,  лише той учитель, який має творчі здібності, високу фахову й методичну підготовку, визнаний колегами і суспільством, може пре­тендувати на почесне звання майстра педагогічної справи і саме таким майстром Ви є.

  На згадку про  сьогоднішнє свято прийміть від нас символічний подарунок   і, звичайно, ці квіти.

С в я т о

 «В твоїх обіймах, рідна школо,

 нам тепло й затишно завжди»

Ведучий

Село живе, коли не сплять лелеки,

Із виріїв вертаються далеких,

Приносять діток до домівок тихих,

 Нас захищають і відводять лихо.

Ведуча

Село живе, коли сміються діти,

 Коли у травах пломеніють квіти,

Коли пшениці заквітчають поле,

 Коли живе, працює рідна школа

Звучить музика, на її фоні слова ведучих:

  1.Рідна школа…

  На перехресті семи доріг, семи вітрів,

 Часів минулих прожитих років

Є місце, де в усьому незабутнє

                2.  В ній перше слово і вітання

                  В ній завжди поруч зустріч і прощання.

                   Це оберіг дитинства , що ніколи не згаса.

                    У нього нашого життя невичерпна краса.

Перший учень                  

Край шкільний, яскравий і казковий,

Край шкільний, тобі нема кінця.

Дім мій рідний, мрево світанкове,

 Магія коханого лиця.

Другий учень.

Край шкільний, гучний, мільйоноокий,

Пристрасний, збуренний і німий.

 Ніжний і ласкавий, і жорстокий,

Дай же нам твій простір і неспокій,

 Знанням душу жадібну налий.

Перший учень.

Край веселий, край мій жартівливий,

 Щастя не жалій моїм літам —

Вір мені, ті скарби по краплині

Я тобі закохано віддам.

Перший учень                  

 Доброго дня, шановні гості, батьки, вчителі, учні нашої школи! Ми щиро раді вітати всіх у нашому чудовому святковому за­лі. Увесь свій талант, натхнення, шану ми присвячуємо тобі, рідна школо. А вам бажаємо приємного відпочинку. Другий учень                  

Вельмишановна публіко, ми розпочинаємо!

Читець.

В одному з провулків непримітних,

Де старий клен тихенько шелестить,

Удалині від гомінливих вулиць

Будова школи нашої стоїть.

Коли дерева покриває осінь

Червоним листям, листям золотим

Привітно школа двері відчиняє

Й запрошує у світ наук іти.

Тут вчителі дорогу вірну вкажуть

Поможуть шлях в країні Знань пройти

Де вибачать, де іноді підкажуть

У світі знань вони – провідники.

Є в нашій школі світлі, гарні класи,

Їх стіни пам’ятають кожну мить,

Коли прийшли сюди найперші учні,

Коли покинули, щоб йти в широкий світ.

Ми свою школу любим, поважаєм

За гарні свята, мудрих вчителів.

Ще довго процвітати їй бажаєм,

Ще виховать багато поколінь.

Перший учень                  

Велемудрий у своєму чині,

Будні й свята Бог послав людині.

Другий учень                  

Бо людині необхідні будні,

 Щоб діла вести багатотрудні.

Перший учень                  

І потрібні для людини свята,

Щоб спочила у труді завзято.

Другий учень  

Молода країна та дитя!

Ви в цей світ прийшли для майбуття.

Перший учень 

Янголята від добра та ласки,

Ледь початий світлий лан життя.

Разом. У гостях у мрії і у казки.

Лунає пісня « Свято казки починається».

Казка « Колобок іде до школи»

Учні початкових класів

1.Школа, вчителька сказала,

Це не тільки гарний дім.

Це не просто класи, зали —

Вчитись треба тут усім.

2.Ми школярики веселі

Привітати вас прийшли.

Мусим знати, знати все ми,

Руки вам ми подали.

3.Тож беріться всі за руки

Дружно, як одна сім'я.

 В веселковий світ науки

Підем разом ти і я.

4.Математика й читання

І краси високий дух,

І природа й малювання,

 Рідна мова, праця й рух.

5.Все ми будемо учити

І мудрішати що дня.

Щоб людьми у світі жити,

 Нам потрібні всі знання.

6. Я вчитися буду, бо маю мету,

Я знаю, ким стану, коли підросту.

Я мрії своєї не зраджу ніколи,

То ж знайте, я буду директором школи

пісня «Маленькая страна»

 Перші класи за плечима,

 Швидко минає час.

А ми з цікавими очима

 Вперше прийшли до вас.

 В лагіднім сяйві твого сонця

Синії відбиття.

Ми пам'ятати рідну школу

 Будемо все життя.

Приспів.

В світі вона одна,

Тільки вона одна.

 Школа Угриничівська

 Тільки вона одна.

З друзями нас єднає,

В світі вона одна

В ній джерело невпинно б'ється,

Знань там вода питна.

Школа, як мати, нас терпляче

 Вчила, щоб вміли ми

 Перемагати свої невдачі,

 Щирими стать людьми.

 Шкіл тисячі є в Україні,

 Тільки для нас одна

Школа Угриничівська ,

 Краще її нема.

                                         Приспів.

 Ведучий

Яке це щастя - на урок іти, як на побачення.

І скільки років викладаєш ти – немає значення

Ведуча

В твоєму серці хвилювання вир: як зацікавити,

Щоб в кожнім слові – доброта і мир, щоб не злукавити.

Ведучий

Так розповісти, щоб забило дух словами чистими.

Щоб тільки правду, що почався рух думок до істини

Ведуча

В нас кожен учень – творча особистість,

І кожен педагог у нас – талант.

В весняний день дзвінка лунає пісня,

Скрізь скромність, простота, порядок, лад

Ведучий

Учительська доля – то сад у цвіту,

То мрії світання край житнього поля.

Учительська доля – щаслива сльоза

І прагнення світ своїм серцем обняти.

Учительська доля – така щаслива,

Але не проста – учительська доля

Пісня Комара М.І. (Учительська доля)у виконанні вчителів

Учні 6-7 класів

1.     Нам казали учні школи,

що проблем у вас доволі.

І педради, і наради,

І об»їзд із районо.

Атестації, контрольні,

Перевірки з облуно.

2.     А ще у вас атестації,

     курси підвищення кваліфікації.

     Знаємо: всього доволі,

     Знаємо вимоги у школі

3.     Клумби щоб завжди цвіли

 У святкові й будні дні,

 А ділянки щоб шкільні

Не стояли в бур’яні

4.     В класах щоб усе блищало

  і на місці все лежало.

Інформація шкільна

Щоб у папках вся була

5.     А досягнення шкільні

 Хай учні носять в голові

6.     А зрізи знань у нашій школі

Всім без виключень давали:

Це в районі започаткували

7.     Як же жити далі Вам,

Нашим любим вчителям?

  Сценка Швайко Насті ( про вчительку)

Ведучий

А скільки конкурсів цікавих

Проводять наші вчителі.

Малюнком, прозою, віршами,

Беруть в них участь майже всі

Ведуча

Не тільки учні старший класів,

Й середніх, й навіть малюки.

Свої таланти проявляють

І роблять все це залюбки

                    Сценка Капця Д. та Швайка В. 

Ведучий  

Справді, фортуна не всім посміхається,

Є у житті лиш єдиний гарант

Не продається він і не купується-

Добре ім»я, і любов, і талант

 Ведуча

Дружній доме, рідная світлиця,

Незбагненне диво на землі.

Це дитинства й юності столиця,

Гавань, від якої кораблі

Йдуть у море, у житейські будні,

А воно приваблює, шумить.

І здолавши кілометри трудні,

Повертаються, щоб серцем відпочить

Пісня «Ти поклич мене тихо і лагідно) у виконанні випускника школи, нині завідуюча сільським клубом села Угриничі Федчика Олега

Ведучий

Летять за роками роки, змінюються люди. А школа з року в рік приймає в свої турботливі обійми маленьких дітей і випускає вже змужнілими юнками і юнаками

Ведуча

Угриничівська школа виховала і вивела у світ не одну сотню випускників. Чимало з них зостались в рідному селі, а частина пустила коріння у далеких світах

Ведучий

Проте куди б не закинуло колишніх учнів житейське море, час від часу вони повертаються в свій отчий дім і не минають своєї другої домівки – школи

Ведуча

Адже за роки навчання учні не лише отримують знання, вони просто вчаться жити, знаходять своїх справжніх друзів, закохуються, обирають собі професію.

І хоч, за словами Солона, «Прекрасне дається нелегко», у нас є вже майстри творіння прекрасного пером, співом, здоровим тілом, грою на музичних інструментах

Ведучий

Сьогодні на нашому святі присутні окремі випускники

Ведуча

Тож давайте послухаємо їх

   (представлення і виступи випускників школи: Матюк Марія- пісня, Матюк Олександр- гра на баяні, Маковецька Наталія- вірші)

Ведуча.

Наше свято на гостей багате,

Та серед них  є люди, ті, яких уроки  не прості

Дітей на крила піднімали

І імідж школи будували.

І честь, і слава їм усім.

 ( виступ Нагорного П.Н.)

  

 Випускники:

1.     Дитинство не міняється у школі,

Єдина зміна – це звичайно ми.

А ми міняємось: хто швидко, хто поволі

І вже стаєм дорослими людьми

2. І знову дзвоник весело лунає,

І знову галас, пустощі і сміх.

Ідуть уроки…Тут ідуть уроки

І так щодня, і так із року в рік

3. У спогадах повернемось до храму,

 Де нам знайомий кожен образок

Учителя шануємо, як маму,

І як молитву кожен ваш урок

4. Нехай світанок цим весняним святом

Над цілим світом зоряно цвіте,

Хай сяє сонцем в серці слово «мати»,

Таке незгасне, вічне і святе

5. За все, що маю, дякую тобі,

За все, що маю і що буду мати.

Ночами сняться зорі голубі

І вишні білі на причілку хати

6. Цілую, матусю, натруджені руки,

Цілую скроні посивілі.

Я йду в життя, беру твої уроки,

Твої поради, настанови вмілі.

Я знаю, мамо, ночі не доспали

Й світанки біля мене зустрічали,

І ранні зморшки лягли на чоло.

Пробач, матусю, за все, що було

Мама: синочку, хай стелиться доля рушниками,

Завжди в неспокої за діток мами.

Хай ангел-хранитель тебе вбереже

Й додому стежинка завжди хай веде

Пісня (Сину, сину, сину,  ангел мій…) у виконанні мами

Ведучий

Наша школа та родина

 Є в житті навік єдина.

Це та сила, що долає

Будь-які складні негоди,

 Бо велику мудрість має.

Свято нам дає нагоду,

Щоб батьків всіх привітати,

Наш уклін їм передати.

Пісня «Українська родина» у виконанні вчителя

 

  Перший учень.

Це твоя земля.

Другий учень.

Це моя земля.

Усі.

Неповторна і єдина.

Перший учень.

Це твоя земля.

Другий учень

Це моя земля.

Усі.

Вкраїна, Україна.

Виконується пісня « Це моя земля». (8 клас)

Ведуча. Дорогі друзі, як не прикро, але наше свято завершується.

 Хочеться побажа­ти вам щастя.

На долю, на многая літа

Багато яскравих і сонячних днів.

Міцного здоров'я та успіхів плідних

Усім вашим мріям високий політ.

  Пісня «Не давайте суму жити» (3 клас)

Висновок

про педагогічну та методичну діяльність вчителя світової літератури Угриничівської ЗОШ І-ІІ ст.

 Б.С.Г. працює вчителем російської мови та світової літератури Угриничівської ЗОШ І-ІІ ст. з 1986 року. Має глибоку теоретичну фахову підготовку,  грунтовно володіє методикою організації навчально-виховного процесу. Досконало володіє  новітніми формами і методами роботи на уроці, вміло підбирає наочність, дидактичний та роздатковий матеріал, міжпредметні зв’язки.  Надзвичайна сумлінність, працьовитість, творчість, вимогливість до себе, велике почуття відповідальності допомогли Світлані Григорівні стати майстром своєї справи, тому сьогодні вона- вчитель вищої категорії, „старший вчитель”.

 В її методиці- завжди в центрі дитина, з її почуттями, світоглядом, тому домінуючим на всіх уроках є діалог вчитель-учень, який спонукає до обміну вражень, думок, моделювання різноманітних життєвих ситуацій. Учні  часто виступають в ролі співтворців уроку,   бо добре   знають, що думка кожного буде почута і ні в якому разі не засуджена. Люблять школярі фантазувати, виконувати творчі завдання, проводити дослідницьку роботу з текстом. Вчаться виразно читати прозові та поетичні твори.

   Старанно готується до кожного уроку, не допускає формалізму і поверховості, детально продумує всі етапи уроку, кожну почату справу доводить до логічного завершення.   Систематичне повторення вивченого, наступність і доступність у викладанні, максимальне використання теоретичного матеріалу для розвитку мислительної діяльності сприяє засвоєнню учнями знань, виробленню в них   умінь застосовувати знання на практиці.  Забезпечує високу результативність і якість своєї праці.

    Чітка організація роботи, оптимальне поєднання всіх її видів, колективних, групових, парних та індивідуальних, з урахуванням особливостей та особистих і вікових якостей учнів сприяють міцному засвоєнню знань. Уроки проходять динамічно, насичено, в атмосфері доброзичливості, взаєморозуміння, довір’я та співпраці, де кожен учасник має право на свою думку. 

 Доброзичливість  в поєднанні з вимогливістю, уміння щиро порадіти успіхам своїх вихованців роблять атмосферу уроків довірливою і сприятливою для засвоєння нових вмінь та навичок, активізують інтерес до предмета світової літератури .

 Вчитель вдало поєднує традиційні та інноваційні методи і прийоми, надає перевагу груповій роботі учнів на уроці, проектній діяльності.  Широко використовує технічні засоби навчання, інформаційно - комунікаційні технології.

     Працює над розвитком творчих здібностей школярів, формуванням їх  пізнавальних інтересів та загальної культури.

   Проводить позакласну роботу з предметів, до якої залучає учнів всіх класів.

 Велику увагу звертає на вдосконалення матеріально-технічної бази: виготовляє наочність, дидактичний та роздатковий матеріал.

  Щира, відверта, доброзичлива,  комунікабельна, інтелігентна, вона охоче ділиться досвідом із своїми  колегами.  

 Відзначається педагогічним тактом, їй притаманні принциповість та великий професіоналізм.

 Користується повагою та авторитетом серед колег по роботі, батьків, учнів. Займає активну громадську позицію.

                Директор школи: ____________

                                   Відділ освіти, молоді та спорту                                                   Любешівської райдержадміністрації    

                             Районний методичний кабінет                                          

Програма    районного науково-практичного семінару                                         вчителів зарубіжної літератури

«Використання сучасних інноваційних технологій для розвитку критичного мислення школярів на уроках

зарубіжної літератури»

2 березня 2018 р.

                           

                     Необхідно пам’ятати, що технології

                    не замінять педагога, проте вчитель, який                           використовує в роботі технології, замінить того, хто ними не володіє.

            10.00-10.10 – зустріч учасників семінару

         10.20-10.40 – Роль сучасних інноваційних технологій    

                        при розвитку критичного мислення школярів

                                                        Радкевич Л.А., завідувач 

                                              районного методичного кабінету

         10.40-13.00 – проведення презентацій та

                               майстер- класів:

          1. Сучасні форми візуалізації навчального  матеріалу:    

             «система цінностей», літературний пазл, квітка  

             бажань.

                            Бартошик С.Г., вчитель вищої категорії, 

                    «старший вчитель» ЗОШ І-ІІ ст. с. Угриничі

2. Ментальна карта  як сучасний інструмент для творчої діяльності вчителя та учня.

                     Марчик О.П., вчитель вищої категорії, 

                     ЗОШ І-ІІІ ст. с. Ветли

                             

3. Кластер  як метод формування критичного мислення школярів на уроках зарубіжної літератури.

                     Позняк В.М., вчитель вищої категорії, 

                     ОНЗ «Любешівський НВК «ЗОШ І-ІІІ ст.-     

                      гімназія»

4. Фішбоун як прийом критичного мислення.

                     Домашич Т.С., вчитель вищої категорії, 

                     «старший вчитель » ЗОШ І-ІІІ ст. с. Судче

5. Метаплан як  методика структурування групових обговорень.

                                               Радкевич Л.А., завідувач 

                                              районного методичного кабінету

                 

      Уміє вчити той, хто вчить цікаво, хто викладає свій    предмет так, щоб у душі учнів зазвучали струни у відповідь і ні на хвилинку не засинала його допитливість.

                                                                      Ейнштейн